本文選題：初中思想品德課程 + 學(xué)生�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2017年08期

【摘要】：初中思想品德課程作為初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分,不僅要提升學(xué)生的知識(shí)技能,更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品行素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前的初中思想品德課學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)目標(biāo)不夠清晰、評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面、評(píng)價(jià)方式過于單一、評(píng)價(jià)主體認(rèn)識(shí)不清等問題。在初中思想品德課程教學(xué)中有效實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可采取以下措施:提升理念,明確在初中思想品德課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向;改革做法,在初中思想品德課實(shí)施過程中逐步構(gòu)建起學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的完整體系;全員參與、發(fā)揮合力,確保初中思想品德課程中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效施行。
[Abstract]:As an important part of junior middle school subject teaching, the ideological and moral course of junior high school should not only improve students' knowledge and skills, but also cultivate students' good moral accomplishment, and lay a solid foundation for students' lifelong development. At present, there are some problems in the comprehensive quality evaluation of ideological and moral course students in junior high school, such as the evaluation goal is not clear enough, the evaluation content is not comprehensive enough, the evaluation method is too single, the evaluation subject is not clear and so on. The following measures can be taken to effectively implement the comprehensive quality evaluation in the middle school ideological and moral course teaching: to promote the idea, to make clear the value orientation of the comprehensive quality evaluation of the students in the junior high school ideological and moral course, to reform the practice, In the course of the implementation of junior middle school ideological and moral education, a complete system of students' comprehensive quality evaluation should be built up step by step, with the participation of all members and the exertion of joint forces, to ensure the effective implementation of the comprehensive quality evaluation of junior high school students in ideological and moral course.
【作者單位】： 山西省教育科學(xué)研究院;
【分類號(hào)】：G633.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃秀瓊;初中思想品德課程資源在開發(fā)和利用中的教學(xué)模式[J];四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年S1期

2 李達(dá);思想品德課程資源的開發(fā)與利用[J];教學(xué)與管理;2005年03期

3 盧少軍;于錦;;思想品德課程評(píng)價(jià)改革的思考[J];中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào);2007年01期

4 楊斌;王小雪;;隱性思想品德課程的作用及實(shí)施途徑[J];教學(xué)與管理;2008年21期

5 于翠艷;;初中思想品德課程資源的開發(fā)和利用[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2010年04期

6 戚志;;對(duì)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀的反思[J];決策探索(下半月);2011年06期

7 耿軍鵬;;淺談初中思想品德課程有效教學(xué)[J];學(xué)周刊;2011年26期

8 郭怡德;張華;;思想品德課程整合管見[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年20期

9 吳泳;;新課標(biāo) 新要求——2011版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》初探[J];教育教學(xué)論壇;2012年27期

10 任艾玲;;農(nóng)村初中思想品德課程的育人現(xiàn)狀及其對(duì)策[J];教育教學(xué)論壇;2012年29期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 謝心余;;初中思想品德課程改革的現(xiàn)狀與研究對(duì)策[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

2 徐洲;;學(xué)習(xí)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的體會(huì)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條

1 ;我所經(jīng)歷的思想品德課程改革十年[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2013年

2 記者 焦新;教育部頒發(fā)義務(wù)教育《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 本報(bào)記者 趙小雅;面向?qū)W生的生活與生命過程[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

4 ;青少年道德狀況堪憂成年人負(fù)面表率作用明顯[N];人民政協(xié)報(bào);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙玲;中學(xué)思想品德課程改革存在的問題及對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

2 張曉英;信息技術(shù)與初中思想品德課程整合的研究[D];河北師范大學(xué);2016年

3 楊紅梅;社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中思想品德課程教學(xué)研究[D];重慶師范大學(xué);2016年

4 尤曉宏;思想品德課程中的尊重教育研究[D];首都師范大學(xué);2008年

5 熊麗;初中思想品德課程改革的問題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 劉遠(yuǎn)聰;思想品德課程資源的開發(fā)與利用研究[D];上海師范大學(xué);2009年

7 王貴;思想品德課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[D];西北師范大學(xué);2006年

8 楊斌;初中思想品德課程創(chuàng)生型課堂建構(gòu)研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2013年

9 李玉梅;新時(shí)期我國(guó)高校思想品德課程演變的研究[D];西南交通大學(xué);2011年

10 浦江;高校思想品德課程建設(shè)的歷史與現(xiàn)實(shí)考察[D];蘇州大學(xué);2010年

，

本文編號(hào)：2013425