本文選題：初中語文 + 課堂教學(xué)��； 參考：《延邊大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：自主學(xué)習(xí)這一概念的提出,可謂是教育界的一個(gè)進(jìn)步,它在“學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上加了“自主”二字,使得獲得知識(shí)的過程增加了主動(dòng)的意味,這樣富有主動(dòng)性、積極性的學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高,而且能為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久發(fā)展打牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過對(duì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的解讀我們可以看出,新課改鼓勵(lì)學(xué)生從興趣出發(fā),自主增強(qiáng)動(dòng)手能力,加強(qiáng)對(duì)信息的積累、對(duì)新知識(shí)的研究和對(duì)出現(xiàn)問題的解決以及與別人相互溝通的合作能力。只有轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,改變過去古板枯燥、死記硬背的學(xué)習(xí)過程,把發(fā)展學(xué)生能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重要的教育目標(biāo)出發(fā),給學(xué)生的未來以及今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),才能夠真正實(shí)現(xiàn)課程改革的要求。就現(xiàn)在的形勢(shì)而言,在大部分的課堂教學(xué)中, “滿堂灌”的學(xué)習(xí)方式仍然存在,而且是非常普遍的現(xiàn)象,這和設(shè)立的初中語文課程和培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的,也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)上文論述,本課題研究分為四個(gè)部分：第一章從教育現(xiàn)狀和新課改的要求方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和意義,列舉了部分國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的研究情況,并且對(duì)自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)進(jìn)行了概念界定。第二章為該論文研究的理論基礎(chǔ),提出了初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理論依據(jù)及政策支持,理論依據(jù)主要為以人為本理論、素質(zhì)教育理論,政策依據(jù)包括新課改對(duì)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的要求及新課標(biāo)對(duì)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的建議。第三章為該論文研究的實(shí)踐依據(jù),首先通過問卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀作調(diào)查,在對(duì)調(diào)查問卷分析的基礎(chǔ)上,總結(jié)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)所取得的成效,并探討出目前語文課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的一些問題,主要是教師和學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重視程度不夠、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境還不夠完善、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法還相對(duì)落后,并且缺少對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。第四章從課堂教學(xué)觀念、課堂教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)方法以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面對(duì)如何在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出建議。
[Abstract]:The concept of autonomous learning can be said to be a progress in the field of education. It adds the word "autonomy" on the basis of "learning", which makes the process of acquiring knowledge more active and active. Positive learning can not only promote the improvement of students' achievement, but also lay a solid foundation for their continuous learning and long-term development. Through the reading of the outline of the basic Education Curriculum Reform (trial), we can see that the new curriculum reform encourages students to start from their interests, enhance their hands-on ability, and strengthen the accumulation of information. Research on new knowledge and ability to solve problems and communicate with others. Only by changing the classroom teaching mode, changing the learning process that used to be boring and rote memorizing, taking the development of students' ability and teaching students to study, especially cultivating students' autonomous learning ability, should be regarded as an important educational goal. Only by laying a solid foundation for students' future and future study can the requirements of curriculum reform be realized. As far as the present situation is concerned, in most classroom teaching, the "full classroom irrigation" learning style still exists, and it is a very common phenomenon, which is inconsistent with the language curriculum and training objectives of junior high school. Also not conducive to the study and development of students. Therefore, it is necessary to change the teaching concept and teaching method, and pay attention to the cultivation of students' autonomous learning ability in Chinese classroom teaching. According to the above discussion, this research is divided into four parts: the first chapter expounds the importance and significance of cultivating students' autonomous learning ability from the aspects of the present educational situation and the requirements of the new curriculum reform. This paper lists some domestic and foreign scholars' research on autonomous learning ability, and defines the concepts of autonomous learning, autonomous learning ability and classroom teaching. The second chapter is the theoretical basis of this paper, and puts forward the theoretical basis and policy support for cultivating students' autonomous learning ability in junior middle school Chinese classroom teaching. The theoretical basis is mainly the people-oriented theory and the theory of quality education. The policy basis includes the requirements of the new curriculum reform for the cultivation of Chinese autonomous learning ability and the suggestions of the new curriculum standard for the cultivation of the Chinese autonomous learning ability. The third chapter is the practical basis of this paper. Firstly, the present situation of junior high school students' Chinese autonomous learning ability is investigated by questionnaire and interview, and based on the analysis of the questionnaire. This paper summarizes the achievements of the cultivation of Chinese autonomous learning ability of junior high school students, and probes into some problems existing in the cultivation of students' autonomous learning ability in Chinese classroom teaching. The main reasons are that teachers and students pay less attention to the cultivation of autonomous learning ability, the teaching environment for the cultivation of students' autonomous learning ability is not perfect enough, and the teaching methods for the cultivation of students' autonomous learning ability are relatively backward. And the lack of classroom teaching independent learning ability training evaluation mechanism and so on. The fourth chapter puts forward some suggestions on how to cultivate students' autonomous learning ability in junior middle school Chinese classroom teaching from four aspects: classroom teaching concept, classroom teaching environment, classroom teaching methods and classroom teaching evaluation.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2008618