本文選題：高中議論文 + 寫作教學(xué)　； 參考：《江西師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：高中議論文寫作教學(xué),缺乏整體性的規(guī)劃,沒有系統(tǒng)性,導(dǎo)致議論文教學(xué)內(nèi)容零散,這樣既不便于教師進行有計劃性、條理性地教學(xué),也不利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的習(xí)作往往會有以下問題:審題不清,跑題或者沒有論點;沒有新穎的論據(jù),都是那些常見的例子;論證能力較弱,基本上都是論點加論據(jù),沒有論證;語言匱乏,沒有文采;文體意識不強,把議論文寫成記敘文或散文,結(jié)構(gòu)松散;思辨能力較弱,觀點片面不合邏輯等。為改變以上學(xué)生寫作的弊端,提高學(xué)生寫作能力,按照一定的規(guī)律將高中議論文教學(xué)有序化十分必要。本文對國內(nèi)外作文教學(xué)有序化研究進行了一定梳理,以建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、過程寫作教學(xué)理論為基礎(chǔ),以高中生寫作能力發(fā)展為宗旨,同時結(jié)合新課標(biāo)對寫作的要求和對教材相關(guān)寫作知識的梳理,及高考評分對寫作的要求制定了以下寫作序列:高一上學(xué)期主要是積累一些陳述性知識,了解議論文寫作的知識,積累議論文寫作素材;高一下學(xué)期學(xué)習(xí)一些論證的方法;高二上學(xué)期對學(xué)生進行寫作思維訓(xùn)練;高二下學(xué)期教學(xué)生開篇、布局、結(jié)尾的方式;高三上學(xué)期學(xué)習(xí)寫得深刻;高三下學(xué)期學(xué)習(xí)寫得有個性。希望通過高中議論文教學(xué)序列的建立,給教師進行議論文寫作教學(xué)提供參考,達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。
[Abstract]:The teaching of argumentative writing in senior high school is short of overall planning and systematic, which leads to the scattered teaching content of argumentation, which is not convenient for teachers to teach in a planned and orderly way, and is also not conducive to the cultivation of students' writing ability. Students' exercises tend to have the following problems: unclear questions, misconceptions or lack of arguments; lack of new arguments, are common examples; weak argumentation, mostly arguments plus arguments, no arguments; lack of language. Lack of literary talent; not strong sense of style, argumentation written into narrative or prose, loose structure; weak speculative ability, one-sided illogical views, etc. In order to change the disadvantages of writing and improve students' writing ability, it is necessary to order the argumentative teaching in senior high school according to certain rules. Based on the theory of constructivism, the theory of learning, the theory of process writing teaching, and the development of high school students' writing ability, this paper reviews the research on the orderliness of composition teaching at home and abroad. At the same time, combining the requirements of the new curriculum for writing and the related writing knowledge of the textbooks, and the requirements of the college entrance examination score for writing, the following writing sequence is formulated: the main purpose of the first semester of senior high school is to accumulate some declarative knowledge and to understand the knowledge of argumentative writing. Accumulate argumentative writing materials; study some argumentation methods in the first semester of senior high school; train the students in writing thinking in the second semester of senior high school; teach students the way of opening, layout and ending in the second semester of senior high school; learn how to write deeply in the third semester of senior high school; The third year of senior high school study has the personality to write. It is hoped that through the establishment of the teaching sequence of argumentative essays in senior high schools, it will provide references for teachers to teach argumentative writing and achieve the purpose of improving students' writing ability.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.34

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本文編號：2004310