本文選題：語(yǔ)境教學(xué)法 + 習(xí)得效果　； 參考：《延邊大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)語(yǔ)境教學(xué)法對(duì)初中生英語(yǔ)習(xí)得效果影響的實(shí)驗(yàn)研究,進(jìn)行控制班和實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比實(shí)驗(yàn),前測(cè)和后測(cè)收集了大量數(shù)據(jù),證明了語(yǔ)境教學(xué)法能夠從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方而,提升初中生英語(yǔ)習(xí)得效果。通過(guò)控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教學(xué)方法,即實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行語(yǔ)境教學(xué)法,而控制班則采取傳統(tǒng)教學(xué)法。兩個(gè)班在前測(cè)時(shí)處于同等水準(zhǔn),經(jīng)過(guò)為期半年的實(shí)驗(yàn),在后測(cè)中顯示出較大差異,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班在各個(gè)題型中都表現(xiàn)出了平均分和滿分人數(shù)的明顯提高。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面表現(xiàn)良好。且訪談結(jié)果表示出學(xué)生對(duì)語(yǔ)境教學(xué)法普遍較歡迎。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法查閱了大量的語(yǔ)境教學(xué)法相關(guān)理論,采用實(shí)驗(yàn)法收集數(shù)據(jù)。了解了中學(xué)生對(duì)語(yǔ)境教學(xué)法的看法和態(tài)度,證實(shí)了語(yǔ)境教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有顯著提升。同時(shí)減輕了學(xué)生的上課壓力,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的聯(lián)想能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
[Abstract]:Through the experimental study of the influence of context teaching method on the effect of junior high school students' English acquisition, the contrast experiment between the control class and the experimental class is carried out. A large amount of data is collected from the pre and post tests. It is proved that the context teaching method can improve the English language acquisition effect of junior high school students from four aspects of listening, speaking, reading and writing, and by controlling the teaching methods in the experiment process. That is, the experimental class carries out the context teaching method, while the control class adopts the traditional teaching method. The two classes are at the same level in the previous test. After a half year experiment, there is a big difference in the post test. It is found that the experimental class has shown an obvious increase in the average score and the full score in each type of test. The students are listening, speaking, reading and writing in four aspects. The results of the interview show that the students are generally more welcome to the context teaching method. In this paper, a large number of relevant theories of context teaching method are consulted by the literature method, and the data are collected by the experimental method. The views and attitudes of middle school students on the context teaching method are understood. It is proved that the context teaching method can be used in four aspects of students' listening, speaking, reading and writing. The effect of English learning has been improved significantly. At the same time, the students' class pressure has been relieved, the students' interest in learning is enhanced, and the students' Association and the ability to use the language are improved.
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2001970