發(fā)布時間：2018-06-09 01:04

  本文選題：合作學(xué)習(xí) + 高中英語　； 參考：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：詞匯,作為語言的三大要素之一,是構(gòu)成語言的材料。所以學(xué)好英語這門語言,必須重視英語詞匯的學(xué)習(xí),詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點和難點。詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的進度和速度,只有掌握了一定的單詞量才能有效地進行閱讀和寫作,以及日常的英語交流。高中英語教育對英語學(xué)習(xí)者來說是打基礎(chǔ)與提高的階段,要培養(yǎng)學(xué)生全面的聽說讀寫能力,而其首要的要素便是提高詞匯量。新頒布的《英語課程標(biāo)準》(高中英語)中對詞匯量提高了要求,因此要在教學(xué)實踐中探索新的有效的詞匯教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)作為一種非常有效又富有新意的教學(xué)策略,已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中,并取得了很好的效果。它在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績,促進學(xué)生非認知品質(zhì)的發(fā)展,及改善課堂內(nèi)的社會心理氛圍等方面發(fā)揮著積極的作用。但遺憾的是,合作學(xué)習(xí)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用并不是很多。本研究試運用合作學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)高中英語詞匯教學(xué),探索高中英語詞匯教學(xué)新形式。研究圍繞以下兩個問題展開：(1)合作學(xué)習(xí)式的詞匯教學(xué)方法是否比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效?(2)在運用合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)詞匯教學(xué)中存在什么問題?實驗開始前對兩個班進行詞匯前測,結(jié)果表明實驗班和控制班的詞匯水平相當(dāng)。然后進行實驗,實驗受試對象是邢臺市第十九中(普通高中)高二年級的兩個平行班,實驗班運用合作學(xué)習(xí)的方法進行高中英語詞匯教學(xué),而對照班仍采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方式。在為期三個月的教學(xué)實驗結(jié)束后,對兩個班進行詞匯后測,對實驗班的學(xué)生進行訪談,并利用社會科學(xué)軟件包SPSS16.0進行獨立樣本t檢驗。研究發(fā)現(xiàn),實驗班后測成績明顯比對照班的高,說明合作學(xué)習(xí)式的詞匯教學(xué)方法比傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)更有效,學(xué)習(xí)效果更顯著。但是在運用合作式的詞匯教學(xué)方法的實驗中也遇到了一些問題,比如學(xué)生不能準確地理解教師的要求,學(xué)生的參與不平衡,缺乏英語交流,重復(fù)犯同樣的錯誤等等。通過訪談,教師提出了一些可行性的解決方案。本研究的發(fā)現(xiàn)對于探索高中英語詞匯教學(xué)的新思路能夠提供啟示。
[Abstract]:Vocabulary, as one of the three elements of language, is the material of language. Therefore, to learn English as a language, we must pay attention to the study of English vocabulary, vocabulary teaching is the focus and difficulty of English teaching in senior high school. The quality of vocabulary learning has a direct impact on the progress and speed of learners' learning. Only by mastering a certain number of words can we effectively read and write, as well as communicate in English on a daily basis. High school English education is a basic and improving stage for English learners. It is necessary to cultivate students' comprehensive listening, speaking, reading and writing ability, and the most important factor is to improve their vocabulary. The new English Curriculum Standard (Senior English) has raised the requirement of vocabulary size, so we should explore new effective vocabulary teaching methods in teaching practice. Cooperative learning, as a very effective and innovative teaching strategy, has been widely used in English teaching and has achieved good results. It plays an active role in improving students' academic achievement, promoting the development of students' non-cognitive quality and improving the social and psychological atmosphere in the classroom. Unfortunately, cooperative learning is not widely used in high school English vocabulary teaching. This study tries to apply cooperative learning theory to guide senior high school English vocabulary teaching and explore new forms of high school English vocabulary teaching. The study focuses on the following two questions: 1) is the cooperative learning vocabulary teaching method more effective than the traditional teaching method? (2) what are the problems in applying cooperative learning to guide vocabulary teaching? The results show that the vocabulary level of the experimental class and the control class is the same as that of the control class. Then the experiment was carried out. The subjects were two parallel classes in the second grade in Xingtai No. 19 Middle School. The experimental class used the cooperative learning method to carry out English vocabulary teaching in senior high school, while the control class still adopted the traditional vocabulary teaching method. At the end of the three-month teaching experiment, the two classes were tested with vocabulary posttest, the students in the experimental class were interviewed, and the independent sample t-test was carried out by using SPSS 16.0 software package. It is found that the post-test results of the experimental class are significantly higher than those of the control class, indicating that the cooperative learning vocabulary teaching method is more effective than the traditional vocabulary teaching method, and the learning effect is more remarkable. However, some problems have been encountered in the experiment of cooperative vocabulary teaching, such as students' inability to understand teachers' requirements accurately, the imbalance of students' participation, the lack of communication in English, the repeated making of the same mistakes, and so on. Through interviews, teachers put forward some feasible solutions. The findings of this study can provide inspiration for exploring new ways of English vocabulary teaching in senior high school.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1998076