本文關(guān)鍵詞：高中教育:國(guó)際學(xué)校的特色與啟示——以北京國(guó)際學(xué)校為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中山大學(xué)》 2012年

國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目指導(dǎo)下之IB中文教學(xué)的考察分析

馮洋  

【摘要】：國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目是由國(guó)際文憑組織于1968年在瑞士日內(nèi)瓦設(shè)立的，它旨在為流動(dòng)家庭的子女提供一種高質(zhì)量、國(guó)際化的教育。它是在高中最后兩年學(xué)習(xí)的大學(xué)預(yù)科課程，根據(jù)相應(yīng)的學(xué)分可申請(qǐng)世界各地的大學(xué)，目前全球的IBO授權(quán)學(xué)校有3371所，覆蓋141個(gè)國(guó)家。同時(shí)，，IBO所提供的大學(xué)預(yù)科課程被全世界上千所大學(xué)認(rèn)可。 國(guó)際文憑組織(IBO)所提供的大學(xué)預(yù)科課程(IBDP)并不是孤立的，而是與小學(xué)課程（PYP）、中學(xué)課程（MYP）一脈相承的。IBO的整體教育理念是將學(xué)生培養(yǎng)為勤學(xué)好問(wèn)、知識(shí)淵博、富有愛(ài)心的年輕人，他們通過(guò)對(duì)多元文化的理解和尊重，為開(kāi)創(chuàng)更美好、更和平的世界貢獻(xiàn)力量。 本文以IBDP的中文課程為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)研究法、資料搜集法、對(duì)比分析法等途徑來(lái)呈現(xiàn)IBDP中文課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)估方式等方面的特征。同時(shí)，筆者有機(jī)會(huì)到廣州美國(guó)人國(guó)際學(xué)校進(jìn)行三個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)，并在實(shí)習(xí)期間及后來(lái)數(shù)次回到該校進(jìn)行教學(xué)觀摩，通過(guò)案例研究、體驗(yàn)觀察、實(shí)堂聽(tīng)課、個(gè)人訪談等方法具體了解到IBDP中文課程的實(shí)施情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目(IBDP)的部分中文課程也是屬于第二語(yǔ)言的范疇，它已有一個(gè)成熟的教學(xué)方式和其獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系，所以本文欲將其與中國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，以發(fā)現(xiàn)一些有益的啟示，從而促進(jìn)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

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本文編號(hào)：199550