本文選題：古詩詞教學(xué) + 知人論世�。� 參考：《深圳大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著新課程改革的不斷深入,古詩詞在初中語文課本中所占的篇幅比重越來越大,語文教師關(guān)注的是如何讓初中語文古詩詞教學(xué)的效果越來越好,如何讓古詩詞的魅力穿越時空,引起學(xué)生的共鳴,并對青少年產(chǎn)生良好持久的熏陶。在實際的教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生被動接受知識,自身文學(xué)素養(yǎng)不容樂觀,依賴教師對文本的解讀,缺乏自己的深入體驗和獨立思考。同時,教師的古文素養(yǎng)積累的現(xiàn)狀,對課程標(biāo)準(zhǔn)的模糊解讀,以及對初中學(xué)生的生理心理的特點的模糊認(rèn)知也影響到了語文教師在古詩詞教學(xué)過程中的魅力發(fā)酵。教學(xué)上的誤區(qū)和和學(xué)習(xí)方式的效率低下等問題從長期來看導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)試教育下對古詩詞的被動接受,忽視了對文本的情感的理解與認(rèn)同,使原本的學(xué)習(xí)興趣慢慢消解。文化精粹中所具有的良好的人文情懷和純良的價值觀不能得到珍視,這既不利于青少年良好的道德素質(zhì)的培育,也使得傳統(tǒng)文化在傳承的過程中達(dá)不到理想的效果。知人論世是對古詩詞解讀的最基本的尊重的態(tài)度。它避免了孤立地去講解古詩詞中的歷史故事和歷史人物,而是把個體的主觀情感置于客觀的社會環(huán)境之下來理解和分析,讓學(xué)生樹立客觀的歷史觀,形成從整體上來解讀文本的能力。只有樹立正確的歷史觀、價值觀,才能在解讀文本的過程中,動腦動情動心。真正讓詩歌走進(jìn)他們的心里,讓他們的精神在詩歌中相遇,體悟,懷古,思今。那么如何超越時空的隔閡,使語文古詩詞教學(xué)達(dá)到更理想的狀態(tài)呢?本文嘗試從初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀考察,教學(xué)誤區(qū)原因分析,課堂優(yōu)化之舉措等幾個方面來展開論述,希望對初中語文古詩詞教學(xué)有所參考。
[Abstract]:With the deepening of the new curriculum reform, the proportion of ancient poetry in junior middle school Chinese textbooks is increasing. Chinese teachers are concerned about how to make the teaching effect of Chinese ancient poetry in junior high school more and more effective. How to make the charm of ancient poetry through time and space, arouse students' resonance, and produce good and lasting edification to teenagers. In the actual teaching process, we find that most students passively accept knowledge, their own literary literacy is not optimistic, relying on teachers to interpret the text, lack of their own in-depth experience and independent thinking. At the same time, the current situation of teachers' ancient prose literacy accumulation, the fuzzy interpretation of curriculum standards and the fuzzy cognition of the physiological and psychological characteristics of junior middle school students also affect the charm fermentation of Chinese teachers in the process of ancient poetry teaching. In the long run, the misunderstanding in teaching and the inefficiency of learning methods lead to students' passive acceptance of ancient poetry under examination-oriented education, neglect the understanding and recognition of the emotion of the text, and gradually dispel the original interest in learning. The good humanistic feelings and pure good values in the essence of culture can not be treasured, which is not conducive to the cultivation of good moral quality of young people, but also makes the traditional culture in the process of inheritance can not achieve the ideal effect. Understanding the world is the most basic attitude of respect for the interpretation of ancient poetry. It avoids explaining historical stories and historical figures in ancient poetry in isolation. Instead, it puts individual subjective feelings under an objective social environment to understand and analyze, so that students can establish an objective view of history. Form the ability to interpret the text as a whole. Only by setting up a correct view of history and values can we move and move in the process of interpreting the text. Let poetry into their hearts, let their spirit meet in poetry, understanding, nostalgia, thinking. So how to transcend the gap between time and space, so that the teaching of ancient Chinese poetry to achieve a more ideal state? This paper attempts to explore the current situation of the teaching of ancient Chinese poetry in junior high school, the analysis of the causes of teaching errors, the measures of classroom optimization and so on, hoping to provide some reference for the teaching of ancient poetry in junior high school Chinese.
【學(xué)位授予單位】：深圳大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：1981083