本文選題：小組合作學(xué)習(xí) + 物理習(xí)題��； 參考：《河南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：高中物理習(xí)題對(duì)學(xué)生的物理成績(jī)和物理學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響,調(diào)查發(fā)現(xiàn):當(dāng)前物理習(xí)題課堂上教師只重視習(xí)題的結(jié)果而非習(xí)題的分析和方法,如何提高高中物理習(xí)題課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育改革的關(guān)鍵,更是高中物理一線教師和教育研究學(xué)者所關(guān)注的。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)理論和已取得的成功教學(xué)實(shí)踐案例,筆者意將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到高中物理習(xí)題教學(xué)課堂中進(jìn)行實(shí)踐研究。實(shí)踐研究以社會(huì)建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)金字塔理論、群體動(dòng)力理論為理論依據(jù),實(shí)踐中始終體現(xiàn)出學(xué)生的自主和合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體地位,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂的組織者,針對(duì)師生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方,設(shè)計(jì)適合每一節(jié)物理習(xí)題課的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案,實(shí)驗(yàn)班采用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)與對(duì)照班進(jìn)行為期9個(gè)月左右的實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)束后重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班在合作學(xué)習(xí)的理解認(rèn)識(shí)和物理成績(jī)方面有了較為明顯的提高。本次實(shí)踐研究在一定程度上是有效的,對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)是有幫助的,對(duì)今后習(xí)題教學(xué)實(shí)踐研究和廣大一線物理教師在習(xí)題教學(xué)方面有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。
[Abstract]:The physics exercises in senior high school have an important influence on the students' physics achievement and interest in physics study. The investigation finds that the teachers only pay attention to the results of the exercises rather than the analysis and methods of the exercises in the physics exercises classroom. How to improve the classroom efficiency of high school physics exercises and the students' comprehensive quality is the key to the education reform, which is also the focus of the physics teachers and educational researchers in senior high school. Combined with the theory of group cooperative learning and the successful teaching practice, the author intends to apply the group cooperative learning model to high school physics exercises teaching classroom for practical research. The practical research is based on the theory of social constructivism, the theory of learning pyramid and the theory of group dynamics. In practice, it always embodies students' autonomy and cooperative learning, and emphasizes that students are the main body of classroom learning. The teacher is just the guide of the students' study and the organizer of the classroom. According to the questionnaire survey, the teacher finds out the problems existing in the group cooperative learning and the place that needs to be improved, and designs the teaching instruction plan suitable for each class of physics exercises. The experimental class adopted the group cooperative learning model and the control class for about 9 months. After practice, the data of the experimental class and the control class are analyzed, and the results show that the experimental class has a better understanding of cooperative learning and better physical performance. To a certain extent, this practical study is effective and helpful to the students' achievements in physics learning and their awareness of cooperative learning. It has certain reference and guidance significance to the future practice research of exercise teaching and the physics teachers in the field of exercise teaching.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1977077