本文選題：高中生 + 學(xué)習(xí)策略��； 參考：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：做課堂筆記是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的學(xué)習(xí)方法。做好筆記不僅有助于學(xué)生在課后能及時(shí)地掌握和鞏固知識(shí)、查漏補(bǔ)缺,及時(shí)地檢查自己的學(xué)習(xí)情況；而且有助于學(xué)生考前復(fù)習(xí)時(shí),抓住重點(diǎn)與難點(diǎn),有效地復(fù)習(xí)；還有助于學(xué)生開(kāi)發(fā)鍛煉自己的思維,對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行重新加工與處理,將零散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的組織,構(gòu)建與完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。全文分為五部分。第一部分緒論：該部分結(jié)合新課改的背景,以查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料為依據(jù),整理并評(píng)價(jià)化學(xué)課堂筆記記錄及使用的研究情況；闡述問(wèn)題研究的目的及意義。第二部分相關(guān)理論分析：該部分主要是學(xué)習(xí)策略、筆記策略相關(guān)理論研究的分析,對(duì)概念進(jìn)行界定；確定化學(xué)課堂筆記的研究方向,為研究提供理論基礎(chǔ)。第三部分現(xiàn)狀調(diào)查及分析：通過(guò)問(wèn)卷和訪談來(lái)調(diào)查高中生化學(xué)課堂筆記現(xiàn)狀,在總結(jié)筆記學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上,對(duì)高中生的化學(xué)筆記使用情況的現(xiàn)狀和其成績(jī)的相關(guān)性進(jìn)行研究。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),高中生在記錄化學(xué)課堂筆記時(shí),主要有以下問(wèn)題：①學(xué)生主體意識(shí)差,被動(dòng)地做筆記；②學(xué)習(xí)習(xí)慣差,做事拖拖拉拉；③課后使用筆記習(xí)慣差,不主動(dòng)翻閱筆記；④做筆記方法差,機(jī)械摘抄板書(shū)。第四部分提出對(duì)策：針對(duì)高中化學(xué)課堂筆記記錄和使用情況,在總結(jié)學(xué)優(yōu)生筆記的基礎(chǔ)上,總結(jié)出適合高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的筆記方法；學(xué)生能掌握一定的學(xué)習(xí)方法,在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探索學(xué)習(xí),為以后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高一理科生學(xué)課堂筆記出現(xiàn)的問(wèn)題,從主客觀兩方面提出了對(duì)策。主觀性對(duì)策：①明確筆記策略重要性；②注重筆記策略學(xué)習(xí)；③及時(shí)復(fù)習(xí)課堂筆記；④養(yǎng)成勤于做筆記的習(xí)慣；客觀性對(duì)策：①重視課堂筆記策略；②介紹多樣筆記策略；③提供學(xué)習(xí)筆記策略機(jī)會(huì)；④培養(yǎng)信息加工能力；⑤加強(qiáng)自身教育資源利用；⑥培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。第五部分結(jié)論與展望：本部分歸納了全文的主要內(nèi)容,并且指出了需要改進(jìn)的地方。
[Abstract]:Taking notes in class is an essential learning method for students in the process of learning. Taking notes is not only helpful for students to grasp and consolidate their knowledge in time after class, but also help students to review effectively and grasp the key points and difficulties before examination. It is also helpful for the students to develop and exercise their own thinking, to reprocess and deal with the old and new knowledge, to organize the scattered knowledge points organically, and to construct and perfect the chemical knowledge structure system. The full text is divided into five parts. The first part is introduction: combining with the background of the new curriculum reform, this part collates and evaluates the research situation of the chemistry classroom note-taking and its use, and expounds the purpose and significance of the research on the problem. The second part is related theoretical analysis: this part is mainly about learning strategies, the analysis of note-taking strategies, the definition of concepts, and the determination of the research direction of chemistry classroom notes, which provides a theoretical basis for the study. The third part of the investigation and analysis of the current situation: through questionnaires and interviews to investigate the current situation of senior high school students' chemistry classroom notes, on the basis of summarizing the learning strategies of notes, this paper studies the current situation of high school students' use of chemical notes and the correlation of their scores. Through the research, it is found that when high school students record chemistry class notes, they mainly have the following questions: 1. The students' main consciousness is poor, passive taking notes and learning habits are poor, the habit of using notes after doing things procrastination is bad, they do not take the initiative to read notes; The method of taking notes is poor. The fourth part puts forward countermeasures: according to the record and usage of senior high school chemistry class notes, on the basis of summing up the notes of excellent students, the paper sums up the notes methods suitable for high school students' chemistry study, and the students can master certain learning methods. In the process of chemistry learning, self-exploration learning, for the future lifelong learning laid the foundation. In view of the problems in the classroom notes of senior high school science students, this paper puts forward some countermeasures from subjective and objective aspects. Subjective strategies: 1 make clear the importance of note-taking strategies (2) pay attention to the study of note-taking strategies (3) review classroom note-taking in time, (4) develop the habit of being diligent in taking notes, (2) focus on classroom note-taking strategies and (2) introduce various note-taking strategies; (3) to provide opportunities for learning note-taking strategies; (4) to cultivate the ability of information processing; (5) to strengthen the utilization of their own educational resources and to train students' learning ability. The fifth part is conclusion and prospect: this part summarizes the main contents of this paper, and points out the need for improvement.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1970830