本文選題：滬教版 + 初中語(yǔ)文教材�。� 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文以上海教育出版社出版的義務(wù)教育課本(六-九年級(jí)語(yǔ)文2009年版)為依據(jù),對(duì)8冊(cè)教材“學(xué)習(xí)建議”中的“閱讀”“表達(dá)”“積累”模塊以及“綜合學(xué)習(xí)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)上�，F(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中涉及概括能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)建議的分布情況,并希望在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等教材編寫(xiě)依據(jù),提出相應(yīng)的建議,以提高語(yǔ)文教材編寫(xiě)的科學(xué)化水準(zhǔn)。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),滬教版初中語(yǔ)文教材閱讀、表達(dá)、積累模塊以及綜合學(xué)習(xí)為學(xué)生的概括認(rèn)知能力發(fā)展提供了不同程度的支持,其具體的比例分別是20.46%、11.59%、0.9%、18.18%。比較而言,閱讀模塊為概括認(rèn)知能力的發(fā)展提供了最多的指導(dǎo),整體上這一模塊的概括學(xué)習(xí)建議在四個(gè)年級(jí)的分布呈現(xiàn)出了一定的梯度性;其他三個(gè)模塊的概括學(xué)習(xí)建議的離散程度較高,分布比例向九年級(jí)傾斜。另外,四個(gè)模塊中大多數(shù)的概括要求的表述不夠詳細(xì)具體,所提供給學(xué)生進(jìn)行操作的程序性指導(dǎo)不足。
[Abstract]:Based on the compulsory education textbook published by Shanghai Education Publishing House (sixth to ninth grade Chinese 2009 edition), this paper makes a statistical analysis of the "reading", "expression" and "accumulation" module and "comprehensive learning" in 8 textbooks "Learning suggestions". This paper finds out the distribution of learning suggestions in the current junior middle school Chinese teaching materials in Shanghai, and hopes to put forward corresponding suggestions on the basis of empirical research, according to the compilation basis of curriculum standard and students' cognitive rules, etc. In order to improve the scientific level of compiling Chinese textbooks. Through the analysis, it is found that the reading, expression, accumulation module and comprehensive learning of the Chinese teaching materials of Shanghai Education Edition provide different degrees of support for the development of students' general cognitive ability, the specific proportion of which is 20.46 / 11.590.0.9 and 18.1818 respectively. In comparison, the reading module provides the most guidance for the development of general cognitive ability, and on the whole, the general learning suggestions of this module show a certain gradient in the distribution of the four grades; The other three modules have a higher degree of dispersion of general learning recommendations, and the distribution is skewed to grade 9. In addition, most of the four modules of the general requirements are not detailed and specific, and the procedural guidance for students to operate is not enough.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1954465