本文選題：敘事教學(xué)法 + 生活與哲學(xué)��； 參考：《河南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：《思想政治(必修4)·生活與哲學(xué)》這本教材在思想政治教育中有著非常重要的地位和作用,是對高中生進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)基本觀點(diǎn)的教育,為他們進(jìn)一步掌握馬克思主義哲學(xué)理論,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。但是由于《生活與哲學(xué)》課程內(nèi)容抽象難懂、理論性強(qiáng),課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得無論是在教師教還是學(xué)生學(xué)的過程中都非常的吃力,《生活與哲學(xué)》模塊歷來被師生認(rèn)為是高中思想政治的難點(diǎn)。敘事教學(xué)法是以故事作為講課內(nèi)容的主線,在故事中蘊(yùn)含著教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí),學(xué)生在經(jīng)歷這個(gè)故事的過程中,完成本課程的學(xué)習(xí)。將敘事教學(xué)法運(yùn)用到《生活與哲學(xué)》模塊的教學(xué)中,以更感性、更直觀的方式來傳授知識(shí),提高學(xué)生興趣,從而提高《生活與哲學(xué)》模塊的教學(xué)效果。敘事教學(xué)法不同于故事教學(xué)法,敘事教學(xué)法是通過一個(gè)故事貫徹教學(xué)過程的始終,用作為講課內(nèi)容的主線,故事中蘊(yùn)含教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí),學(xué)生在參與、經(jīng)歷這個(gè)故事的過程中探索知識(shí)。敘事教學(xué)法具有整合性、主體性、情感性和情景性的特點(diǎn)。由于當(dāng)前《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高、授課內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際和教師教學(xué)方式單一等諸多問題,而將敘事教學(xué)法運(yùn)用在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于將哲學(xué)的基本理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合和有利于改善單向灌輸式的教學(xué)方式。敘事教學(xué)法在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)運(yùn)用的理論框架包括三個(gè)方面:第一,在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中“事”的選擇標(biāo)準(zhǔn)是貼近時(shí)代、與時(shí)代特征相統(tǒng)一、貼近實(shí)際生活、與實(shí)際生活相結(jié)合和貼近學(xué)生、與學(xué)生成長特點(diǎn)相結(jié)合;第二,在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中“敘”的選擇標(biāo)準(zhǔn)是敘述方式應(yīng)更加靈活化、敘事語言更加生活化;第三,在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中運(yùn)用敘事教學(xué)法的要求包含對教師的要求、對學(xué)生的要求和對教學(xué)環(huán)境的要求三個(gè)方面。針對教師,首先我們要求教師要有敏銳的觀察能力和深刻的理解力;其次,教師應(yīng)具備充分的綜合知識(shí)和整合知識(shí)的教學(xué)技能;最后,教師需要具有在課堂中的協(xié)調(diào)能力。針對學(xué)生,第一要求學(xué)生要充分發(fā)揮自主性;第二,要求學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)查閱資料與分析、查閱資料的能力;第三,要求學(xué)生要具有善于體驗(yàn)故事和能從故事中提煉哲學(xué)知識(shí)的能力。針對教學(xué)環(huán)境,主要是要求學(xué)校配備多媒體和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為敘事教學(xué)課堂的保障。依據(jù)理論框架,我們設(shè)計(jì)了敘事教學(xué)法在《價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》課程中的運(yùn)用實(shí)踐案例,根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、授課對象和教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面,我們選擇了“周星馳電影之路”作為貫穿本節(jié)課的故事。我們采用課前的“敘”、教師的“敘”和學(xué)生的“敘”等多種敘述方式來敘述“周星馳電影之路”。最后詳細(xì)闡述了敘事教學(xué)法在《價(jià)值創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》教學(xué)的過程以及實(shí)踐運(yùn)用的反思。
[Abstract]:The narrative teaching method is the main line in the teaching of philosophy and life and philosophy , and it is helpful to improve students ' learning interest in the course of teaching and philosophy teaching . First , students are required to give full play to their autonomy ; secondly , students should pay attention to the ability to cultivate access information and analysis and to look up information . According to the theoretical framework , we design narrative teaching method as the guarantee for teaching classroom . According to the teaching goal , teaching object and teaching environment , we have chosen the way of " Zhou Xingchi Film " .
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡柯達(dá);;高中籃球模塊教學(xué)中的問題及對策研究[J];體育世界(學(xué)術(shù)版);2011年02期

2 高慧君;;讓語文課堂清晰簡潔起來——小學(xué)語文模塊教學(xué)實(shí)踐與思考[J];成功(教育);2013年10期

3 賈成偉,伊波;計(jì)算機(jī)模塊教學(xué)法探析[J];黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報(bào);1999年02期

4 張明明;;基于模塊教學(xué)思路下的中職語文對策[J];課程教育研究;2014年16期

5 ;《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》雜志社重點(diǎn)推薦 新課程標(biāo)準(zhǔn)模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)全集[J];實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器;2009年S2期

6 詹波;;高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)系統(tǒng)化探討與分析[J];新課程(教研);2010年05期

7 張鳴霞;;談職業(yè)高中“歌唱”模塊教學(xué)[J];中國體衛(wèi)藝教育;2011年07期

8 李紹明;;試對我國體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析[J];體育博覽;2011年16期

9 曾勇;;普通高中舞蹈模塊教學(xué)思考[J];新課程(下);2011年10期

10 劉昌來;;淺談高中數(shù)學(xué)模塊教學(xué)系統(tǒng)化[J];中學(xué)時(shí)代;2012年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 張淑惠;;淺談在高中籃球模塊教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

2 盧麗;;整合語文課程 開展模塊教學(xué)[A];2006無錫職教教師論壇論文集[C];2006年

3 楊杰;馬杰;王光;王波;;高職院校英語模塊教學(xué)對教與學(xué)的有效促進(jìn)[A];語言與文化研究（第十三輯）[C];2013年

4 莫小衛(wèi);何偉雄;;生物化學(xué)模塊教學(xué)初探[A];廣西生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)第六次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 海安縣立發(fā)中學(xué) 孫海云;加強(qiáng)模塊項(xiàng)目教學(xué) 全面提高學(xué)生體能[N];江蘇教育報(bào);2010年

2 鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張文琪;小學(xué)品社學(xué)科地理模塊教學(xué)的價(jià)值追求[N];江蘇教育報(bào);2013年

3 山東省肥城市第六高級(jí)中學(xué) 李國華;我看有機(jī)模塊教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 凱里學(xué)院附屬中學(xué) 楊俠;高中美術(shù)教學(xué)中如何搞好攝影模塊教學(xué)[N];貴州民族報(bào);2011年

5 九江市同文中學(xué) 梅景春;從模塊教學(xué)到高考備考[N];九江日報(bào);2012年

6 湖南省郴州工業(yè)交通學(xué)校 陳海波;以能力為核心 實(shí)施模塊教學(xué)[N];中國教育報(bào);2008年

7 林峰;做好大基礎(chǔ)平臺(tái)下多特性模塊教學(xué)[N];科技日報(bào);2005年

8 本報(bào)記者 孫軍;青島二中學(xué)生快樂“走課”[N];中國教育報(bào);2009年

9 石森;模塊教學(xué)[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2003年

10 本報(bào)記者 宋全政邋通訊員 崔中華;“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)的背后[N];中國教育報(bào);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鞠賽楠;新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)中函數(shù)模塊教學(xué)探討[D];延邊大學(xué);2015年

2 王紅瑋;初高中數(shù)學(xué)中函數(shù)模塊教學(xué)銜接問題的探討[D];延邊大學(xué);2015年

3 代紅蕓;模塊教學(xué)法在中學(xué)健美操中的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究[D];蘇州大學(xué);2015年

4 吳慮斌;高中音樂《歌唱》模塊教學(xué)研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

5 嚴(yán)京;數(shù)據(jù)型圖表在思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》模塊教學(xué)中的運(yùn)用[D];南京師范大學(xué);2015年

6 張海濱;太原市高中田徑模塊教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];中北大學(xué);2016年

7 趙仁曉;中學(xué)歷史文化遺產(chǎn)模塊教學(xué)的困境與對策[D];西華師范大學(xué);2016年

8 王雅婷;“模塊教學(xué)”模式下的初中語文先秦諸子散文教學(xué)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2016年

9 郭銳兵;太原市高中體育與健康課程模塊教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀及影響因素的研究[D];山西師范大學(xué);2016年

10 付昊;敘事教學(xué)法在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中的運(yùn)用研究[D];河南師范大學(xué);2016年

，

本文編號(hào)：1953300