本文選題：復(fù)合教材 + 勞動(dòng)技術(shù)教育��； 參考：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：勞動(dòng)技術(shù)教育自1982年被正式納入國家教學(xué)計(jì)劃以來,經(jīng)歷了三十多年的建設(shè)和發(fā)展。期間不少學(xué)者為改善勞技課堂教學(xué)效果做出了努力和貢獻(xiàn)。筆者在上海某區(qū)勞技中心實(shí)習(xí)期間仍發(fā)現(xiàn)對(duì)勞技課堂教學(xué)效果影響比較大的現(xiàn)象。勞技課堂動(dòng)手操作性強(qiáng)的特征促使學(xué)生在“做”的過程中會(huì)遇到各種障礙,當(dāng)多位同學(xué)同時(shí)向一位教師求助不同問題時(shí),教師雖忙的像熱鍋上的螞蟻,卻還是應(yīng)接不暇。而學(xué)生因?yàn)槭诸^沒有對(duì)應(yīng)問題的解決途徑,往往長時(shí)間呼喚、等待教師,導(dǎo)致過于依賴教師解決問題。然而長久等不來教師、問題得不到解決,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及作品完成進(jìn)度都會(huì)受影響,從而影響勞技課堂的整體教學(xué)效果。所以筆者借助基于支架式教學(xué)理論的復(fù)合教材重構(gòu)高中勞技課堂的教學(xué)流程。即將學(xué)習(xí)資源以復(fù)合教材的形式整合在學(xué)生自己的手里,便于學(xué)生借助復(fù)合教材中嵌入的各種支架及時(shí)自主解決操作過程中遇到的問題。并分析、驗(yàn)證重構(gòu)后的課堂教學(xué)效果有怎樣的改善。筆者先是詳細(xì)陳述了課題的研究背景、研究問題、研究內(nèi)容、研究方法以及預(yù)期研究結(jié)果和創(chuàng)新點(diǎn)。然后梳理了復(fù)合教材在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀以及改善勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)效果的研究現(xiàn)狀,并對(duì)本課題相關(guān)教學(xué)理論進(jìn)行了闡述。接著根據(jù)教學(xué)思路框架進(jìn)行教學(xué)前期分析、規(guī)劃復(fù)合教材下的高中勞技課堂教學(xué)過程。并以高中單片機(jī)課程為例設(shè)計(jì)與開發(fā)復(fù)合教材學(xué)習(xí)資源和建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。最后以上海某區(qū)勞技中心為實(shí)驗(yàn)基地,設(shè)計(jì)比較研究過程、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)組教學(xué)媒體、展開具體實(shí)踐和收集數(shù)據(jù)。并依據(jù)高中勞技課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn),觀察、分析此重構(gòu)模式對(duì)教學(xué)效果有怎樣的改善。研究發(fā)現(xiàn),復(fù)合教材的引入一定程度上有助于將教師從之前的課堂現(xiàn)象中解脫出來,也有助于學(xué)生按自己的進(jìn)度同伴學(xué)習(xí)、加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。本研究為改善高中勞技教育的教學(xué)效果提供了一個(gè)新的視角。
[Abstract]:Labor technology education has been built and developed for more than 30 years since it was formally included in the national teaching plan in 1982. During this period, many scholars have made efforts and contributions to improve the teaching effect of laboring technology. During my internship in a regional labor technology center in Shanghai, the author still found a phenomenon which had a great influence on the classroom teaching effect of labor technology. In the process of "doing", students will encounter all kinds of obstacles because of their strong operational characteristics. When many students ask a teacher for different problems at the same time, although they are busy as ants on the hot pot, they are still overwhelmed. Because students do not have the solution to the corresponding problems, they often call for teachers for a long time, so they rely too much on teachers to solve the problems. However, if teachers are not available for a long time, problems will not be solved, and students' interest in learning and the progress of work completion will be affected, thus affecting the overall teaching effect of the class. Therefore, the author reconstructs the teaching flow of labor class with the aid of composite teaching materials based on scaffolding teaching theory. Learning resources will be integrated in the hands of students in the form of composite teaching materials, which is convenient for students to solve the problems encountered in the process of operation with the help of various scaffolds embedded in the composite textbooks. And analyzes, verifies after the reconstruction classroom teaching effect to have how to improve. Firstly, the research background, research problems, research contents, research methods, expected research results and innovations are described in detail. Then combing the application status of compound teaching materials in the field of education and the research status of improving the teaching effect of labor technology education, this paper expounds the relevant teaching theory of this subject. Then according to the framework of teaching thinking analysis of teaching, planning the teaching process under the compound teaching materials. And design and develop the learning resources of compound teaching material and establish the teaching effect evaluation system with the example of high school single chip microcomputer course. Finally, a regional labor technology center in Shanghai is used as the experimental base to design the comparative research process, prepare the experimental group teaching media, carry out concrete practice and collect data. According to the evaluation system and standard of teaching effect, the author analyzes how the reconstruction model improves the teaching effect. It is found that the introduction of composite teaching materials to some extent will help teachers to extricate themselves from the classroom phenomenon before, but also help students learn according to their own progress of peer learning, and deepen the understanding of key knowledge. This study provides a new perspective for improving the teaching effect of high school labor education.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.93

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1952740