本文選題：中學生 + 學生發(fā)展�。� 參考：《華中師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：當前,中學生信息素養(yǎng)教育越來越受到重視,成為教育界關(guān)注的焦點,要了解中學生信息素養(yǎng)教育效果如何,明確中學生信息素養(yǎng)教育該如何改進,進行中學生信息素養(yǎng)測評是關(guān)鍵。2001年,我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定將信息技術(shù)課程作為中小學的必修科目,發(fā)展至今取得一定的成果,但也存在一些問題,如仍有部分學校未按照國家規(guī)定落實信息素養(yǎng)教育;信息技術(shù)課程重技術(shù)與知識,信息技術(shù)課程淪為計算機課程,單純的講授計算機操作與技術(shù),未能完全詮釋信息素養(yǎng)的內(nèi)涵,同時與信息化社會對學生信息素養(yǎng)的要求相差甚遠。為促進學生更好發(fā)展,適應(yīng)信息化社會,對中學生信息素養(yǎng)進行測評,一方面引起對信息素養(yǎng)的重新審視,探討在飛速發(fā)展的信息化社會和未來,我國學生應(yīng)該具備什么樣的信息素養(yǎng);另一方面,通過測評發(fā)現(xiàn)問題,為信息技術(shù)課程改革提供建議,指導信息素養(yǎng)教育教學,實現(xiàn)以評促改,以評促教,提高學生的信息素養(yǎng)水平。論文在文獻分析的基礎(chǔ)上提出基于學生發(fā)展的中學生信息素養(yǎng)測評,探討測評內(nèi)容與方法;然后擬定了《中學生信息素養(yǎng)評價指標體系》(初稿),并通過德爾菲法進行修改和完善。接著根據(jù)《中學生信息素養(yǎng)評價指標體系》制定相應(yīng)量表,對中學生的信息素養(yǎng)進行測評,并對測評結(jié)果進行分析,同時檢驗指標體系是否科學、合理。論文共五章。第一章緒論是本研究的基礎(chǔ)。說明本研究的背景與意義;從測評內(nèi)容和方法兩個方面分別梳理信息素養(yǎng)測評研究現(xiàn)狀;確定研究內(nèi)容、方法以及思路。第二章基于學生發(fā)展的信息素養(yǎng)測評概述是制定中學生信息素養(yǎng)評價指標體系的理論基礎(chǔ)。厘清信息素養(yǎng)相關(guān)概念,分析《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標準(2012版)》、信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)、21世紀技能等信息素養(yǎng)相關(guān)理論基礎(chǔ),并對基于學生發(fā)展的信息素養(yǎng)測評的內(nèi)容、方法和特征進行分析和探討。第三章中學生信息素養(yǎng)評價指標體系的建立是本研究的核心部分,通過德爾菲法建立了《中學生信息素養(yǎng)評價指標體系》。首先,根據(jù)上文分析確定評價指標體系框架;然后,初步擬定評價指標體系的指標,制定評價指標體系專家測評表,向大學教育技術(shù)學專業(yè)教師、大學學科教師以及中學信息技術(shù)教師等信息素養(yǎng)方面專家發(fā)送測評表,應(yīng)用德爾菲法多次征求意見,直至結(jié)果趨于一致,確定最后指標,進一步完善評價指標體系。第四章中學生信息素養(yǎng)測評實踐是本研究的實踐部分。根據(jù)《中學生信息素養(yǎng)評價指標體系》設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷,對武漢市洪山區(qū)一所學校的中學生進行初步測評,利用SPSS12對初步測評數(shù)據(jù)進行項目分析,信度分析和效度分析,根據(jù)分析結(jié)果對調(diào)查問卷進行修改、訂正,通過對一個班級的學生自我測評結(jié)果與教師評價結(jié)果的對比分析,檢驗量表能否測出學生信息素養(yǎng)的真實水平。然后應(yīng)用修改、訂正后的調(diào)查問卷對武漢市洪山區(qū)五所學校的中學生進行正式測評,利用SPSS12對正式測評數(shù)據(jù)進行定量分析,分析各指標的得分情況、洪山區(qū)學生信息素養(yǎng)整體情況,以及學生信息素養(yǎng)發(fā)展特點,最后得到結(jié)論并提出中學生信息素養(yǎng)提升策略。第五章總結(jié)與展望是本研究的結(jié)尾部分。總結(jié)了本研究的主要成果,說明本研究存在的不足和需要改進的地方,并指出未來可能深入研究的方向。
[Abstract]:At present, the information literacy education of middle school students is being paid more and more attention, and it has become the focus of attention in the educational circles. To understand the effect of the information literacy education of middle school students, to clarify how to improve the information literacy education of middle school students and to evaluate the information literacy of middle school students is the key.2001 year. As a required subject of primary and secondary school, the course of operation has made some achievements, but there are still some problems. For example, some schools still have not implemented information literacy education according to the regulations of the state; the information technology course weighs technology and knowledge, the course of information technology is reduced to computer course, and the simple instruction of computer operation and technology can not be fully interpreted. The connotation of information literacy is far from the requirement of information literacy in the information society. In order to promote the students' better development, adapt to the information society and evaluate the information literacy of the middle school students, on the one hand, it causes the reexamination of information literacy, and discusses the students in our country in the rapid development of the information society and the future. On the other hand, through testing and finding problems, providing suggestions for the reform of information technology courses, guiding the teaching of information literacy education, realizing the evaluation and promoting the reform, evaluating the teaching and improving the level of students' information literacy. The paper puts forward the information literacy assessment based on the development of students based on the literature analysis, and discusses the measurement of the information literacy. The evaluation index system of middle school students' information literacy evaluation index system > (first draft) was formulated and revised and perfected by Delphy method. Then the information literacy of middle school students was evaluated according to the evaluation index system of middle school students' information literacy evaluation, and the results were analyzed, and the index system was tested. There are five chapters in this paper. The first chapter is the basis of this study. The background and significance of this study are explained. The status of information literacy evaluation and research is sorted from the two aspects of evaluation content and methods; the contents, methods and ideas of the research are determined. The information literacy assessment based on the second chapter is to formulate the information of the students' information literacy. The theoretical basis of the quality evaluation index system. To clarify the information literacy related concepts, analyze the basic education information technology curriculum standard (2012 Edition), the core literacy of the information technology, the twenty-first Century skills and other information literacy related theories, and to analyze and discuss the contents, methods and characteristics of the information literacy assessment based on the development of students. In the three chapter, the establishment of the evaluation index system of information literacy of middle school students is the core part of this study. Through the Delphi method, the evaluation index system of middle school students' information literacy is established. First, the framework of evaluation index system is determined according to the above analysis; then, the index of evaluation index system is preliminarily drawn up, and the expert evaluation form of evaluation index system is formulated. In the fourth chapter, the practice of evaluating the information literacy of middle school students is this study. Practice part. According to the questionnaire of the information literacy evaluation index system of middle school students, a preliminary evaluation of the middle school students in a school in Hongshan District of Wuhan is carried out. The preliminary evaluation data is analyzed by SPSS12, reliability analysis and validity analysis are analyzed, and the questionnaire is revised and revised according to the analysis results. The comparison between the results of the self-assessment of the students and the results of the teachers' evaluation, the test scale can detect the true level of the students' information literacy. Then, the revised questionnaire is used to make a formal assessment of the middle school students in five schools in Hongshan District of Wuhan, and the quantitative analysis of the formal evaluation data is carried out by SPSS12. The score of the index, the overall information literacy of the students in Hongshan and the characteristics of the development of students' information literacy, finally got the conclusion and put forward the strategy of improving the information literacy of the middle school students. The fifth chapter is the end part of this study. The main achievements of this study are summarized, which shows the shortcomings and the needs to be improved in this study. Fang, and points out the direction that may be further studied in the future.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G252.7;G633.67

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