本文選題：化學(xué)教學(xué) + 激勵策略��； 參考：《安徽師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著新課程改革的推進(jìn),越來越多的教師認(rèn)識到教學(xué)激勵的重要性。大部分中學(xué)教師都會在無意識的情況下使用教學(xué)激勵策略,但是對于教學(xué)激勵策略的界定、分類和使用方式還沒有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識。因此,研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文利用文獻(xiàn)研究法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法以及問卷調(diào)查法,對激勵策略在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)證研究。全文共有五個部分。第一部分緒論。首先闡述了選題的背景和意義,然后對近年來國內(nèi)外關(guān)于“激勵策略”的研究進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),描述了國內(nèi)外“激勵策略”的發(fā)展歷程,對研究現(xiàn)狀也進(jìn)行了分類,最后呈現(xiàn)了研究內(nèi)容和研究方法。第二部分研究的理論基礎(chǔ)。介紹了支持“激勵策略”的相關(guān)理論,并分析了其在教學(xué)中的應(yīng)用和價(jià)值。第三部分化學(xué)教學(xué)激勵策略研究。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)和中學(xué)化學(xué)教師訪談的結(jié)果,將化學(xué)教學(xué)激勵策略進(jìn)行了分類,并結(jié)合案例進(jìn)行了探討。其中化學(xué)學(xué)科特色激勵策略更是突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。第四部分實(shí)證研究。筆者在教學(xué)實(shí)踐中系統(tǒng)地應(yīng)用了激勵策略,旨在通過數(shù)據(jù)來證明激勵策略對學(xué)生的影響。通過問卷調(diào)查、紙筆測試以及課堂觀察的方式了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)業(yè)成績以及學(xué)習(xí)行為的變化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果用Excel和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析比較。第五部分研究的結(jié)論及反思。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)主動意識及學(xué)習(xí)成績等方面與對照班相比,具有顯著性差異。在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績變化方面,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績進(jìn)步尤為明顯。最后,根據(jù)研究結(jié)果,提出了有關(guān)化學(xué)教學(xué)的建議,并指出了本研究的不足。
[Abstract]:With the development of new curriculum reform, more and more teachers realize the importance of teaching motivation. Most middle school teachers will use the teaching incentive strategy unconsciously, but there is no systematic understanding of the definition, classification and use of the teaching incentive strategy. Therefore, it is of practical significance to study how to stimulate students' learning motivation and improve their autonomous learning ability. This paper makes an empirical study on the application of incentive strategy in chemistry teaching in senior high school by means of literature research, interview, experiment and questionnaire. There are five parts in this paper. The first part is introduction. First, the background and significance of the topic are expounded, then the research on "incentive strategy" at home and abroad in recent years is statistically analyzed, the development course of "incentive strategy" at home and abroad is described, and the research status is classified. At last, the research contents and methods are presented. The second part of the theoretical basis of the study. This paper introduces the relevant theory of supporting "incentive strategy", and analyzes its application and value in teaching. The third part of the chemistry teaching incentive strategy research. According to the related literature and the results of middle school chemistry teachers' interview, this paper classifies the incentive strategies of chemistry teaching and probes into the case. Among them, the characteristic incentive strategy of chemistry discipline highlights the characteristics of chemistry discipline. The fourth part is empirical research. In order to prove the influence of incentive strategies on students, the author has systematically applied incentive strategies in teaching practice. The changes of students' learning initiative, academic achievement and learning behavior were found out by questionnaire, paper and pen tests and classroom observation. The results were analyzed and compared by Excel and SPSS. The fifth part of the conclusion and reflection of the study. The experimental results show that there are significant differences between the experimental class and the control class in learning initiative and learning achievement. In the aspect of students' academic achievement change, the experimental class student's achievement progress is especially obvious. Finally, according to the results of the study, some suggestions about chemistry teaching are put forward, and the shortcomings of this study are pointed out.
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1912848