本文選題：錯誤收集 + 分類��； 參考：《華中師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：英語學習就其本身而言,它就是一件很艱辛的事情,學習者在學習英語過程中會犯各種各樣的錯誤,因為任何錯誤都具有必然性。英語作文是英語語言的輸出形式之一,其中錯誤的表現形式是紛繁復雜的、也是最明顯的,更方便研究者分析研討。本論文以錯誤分析理論為指導,對河南省焦作市第十七中學九年級11、12班110人的英語作文進行了錯誤分析。英語作文試題來自河南省初中畢業(yè)生學業(yè)考試《說明與檢測·下冊》,學生在相同條件下完成寫作任務。筆者對110份作文中的222個錯誤進行了收集、分類、歸因等分析,并調查了九年級全體英語教師對英語寫作錯誤的態(tài)度,發(fā)現錯誤產生的主要原因是語法知識點的概念模糊、各種語法規(guī)則概括的片面化或泛化、母語遷移影響、及心理緊張和其它一些原因。教師們對于全局性錯誤是可以理解和容忍的,但對于語法中詞法的錯誤難以容忍,主要原因是教師在平時講解了大量的語法知識點,但是學生卻未能掌握,而且學生的錯誤其實就是教師的失敗,學生的成績沒有達到教師的預期值,所以教師對于經常講解的語法知識錯誤很難容忍。對此,筆者想提出幾點建議：英語學習要理科化；教師講解次數與學生學習效果不是正比關系；興趣是學生的第一老師；語法知識要系統(tǒng)化、網絡化、結構化；師生關系要和諧化。
[Abstract]:English learning itself is a very difficult thing, learners in the process of learning English will make a variety of mistakes, because any mistakes are inevitable. English composition is one of the output forms of English language. Guided by the theory of error analysis, this paper analyzes the English compositions of 110 students in Grade 11, Grade 12 of Grade 17 in Jiaozuo City, Henan Province. The English composition test questions come from Henan Province junior high school graduate academic examination book, the student completes the writing task under the same condition. The author collects, classifies and ascribes 222 errors in 110 compositions, and investigates the attitudes of all English teachers in Grade 9 towards errors in English writing. It is found that the main cause of errors is the ambiguity of the concept of grammatical knowledge points. Various grammatical rules generalize one-sided or generalized, mother tongue transfer effects, and psychological tension and other reasons. Teachers can understand and tolerate global errors, but it is difficult to tolerate lexical errors in grammar. The main reason is that the teachers explain a lot of grammatical knowledge in peacetime, but the students can not master it. Moreover, students' mistakes are actually teachers' failures, and students' achievements do not meet the teachers' expectations, so teachers can hardly tolerate mistakes in grammar knowledge that are often explained. In this regard, the author would like to put forward some suggestions: English learning should be science, teachers explain times and students' learning effect is not directly proportional, interest is the first teacher of students, grammar knowledge should be systematized, networked, structured; The relationship between teachers and students should be harmonious.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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本文編號：1912015