本文選題：初中歷史 + 民族融合內容��； 參考：《云南師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：民族融合是中國歷史中重要的內容,民族融合作為各民族之間相互認同、相互接受的結果貫穿在中國歷史中,是各個民族共同的記憶和中華民族凝聚的推動力,是中學生民族觀中不可取代的線索和內容。本文對中國歷史上的民族融合進行了分類,對初中歷史教學中涉及到的民族融合內容進行了梳理,認為民族融合是初中學生古代史學習中的一條重要脈絡,對于學生構建歷史知識、增強歷史思維、提高歷史學習能力、樹立科學的國家觀和民族觀有重大的意義。因此,本文從教師、學生、教科書、教學過程四個方面來探尋民族融合內容教學的現(xiàn)狀和存在的問題,并對解決這些問題的途徑和方法提出了相關思考。本文首先在爭議中明確民族融合的內涵,進行概念界定,進而以中國古代史為主體,找出歷史中的典型,對民族融合的類型進行歸納和分析,最后以以上理論為指導,回歸到中學歷史教學中,理出中學歷史教材中民族融合的內容。接著分析民族融合具體內容如何在教科書中呈現(xiàn)(以人教版、中華書局版初中歷史教科書為例),如何在教學過程中被講述,以及教師和學生對民族融合的認識現(xiàn)狀,并找出在這四個方面存在的問題。最后以新課改理念和最新的民族融合理論研究成果為基礎,從教學資源、課堂教學、教師素養(yǎng)和學生認知等多個方面進行系統(tǒng)論述,并在此基礎上對前一章中發(fā)現(xiàn)的問題進行解決,同時提出一些自己的看法,以期為初中歷史民族融合內容的教學提供思路和服務。
[Abstract]:Ethnic integration is an important part of Chinese history. As a result of mutual identification and mutual acceptance among all ethnic groups, ethnic integration is the common memory of all ethnic groups and the driving force for the cohesion of the Chinese nation. It is an irreplaceable clue and content in the national view of middle school students. This paper classifies the ethnic integration in the history of China, combs the contents of the ethnic integration involved in the history teaching of junior high school, and holds that ethnic integration is an important thread in the study of the ancient history of junior high school students. It is of great significance for students to construct historical knowledge, strengthen historical thinking, improve their ability to study history, and set up scientific national and national views. Therefore, this article from teachers, students, textbooks, teaching process four aspects to explore the current situation and existing problems of content teaching of ethnic integration, and to solve these problems of the ways and methods put forward the relevant thinking. In this paper, the connotation of ethnic integration is defined in the controversy, and then the Chinese ancient history is the main body, the typical of the history is found, the types of ethnic integration are summarized and analyzed, and the above theory is used as the guide. Return to the middle school history teaching, cut out the content of national integration in the middle school history teaching material. Then it analyzes how the specific contents of ethnic integration are presented in the textbooks (take the textbooks of junior high school history for example, how to be narrated in the course of teaching, as well as the current situation of teachers and students' understanding of ethnic integration. And find out the existing problems in these four aspects. Finally, based on the new curriculum reform concept and the latest research results of ethnic integration theory, this paper systematically discusses the teaching resources, classroom teaching, teachers' accomplishment and students' cognition, etc. On this basis, the problems found in the previous chapter are solved, and some of their own views are put forward in order to provide ideas and services for the teaching of the content of ethnic integration in junior middle school history.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 張余;;關于初中歷史中民族融合教學的一些認識[J];中學歷史教學參考;2016年12期

2 邵靜;;以多樣化教學方式活躍初中歷史課堂——以《北方民族大融合》一課為例[J];中學教學參考;2014年13期

3 薛軍;;初中歷史民族融合內容教學芻議[J];教學月刊·中學版(教學參考);2014年02期

4 馮一下;;中國民族關系思想發(fā)展的四個階段——兼論現(xiàn)階段民族關系史教學的指導思想[J];歷史教學(中學版);2012年11期

5 文妮;肖銳;陳永亮;;淺析現(xiàn)階段“民族融合”觀點的社會影響[J];黑龍江民族叢刊;2011年02期

6 陸萬昌;;關于中國民族史教育的一些思考[J];黑龍江教育學院學報;2010年09期

7 趙郁臻;;民族融合及其內容的教學實踐芻議——以初中歷史教學為中心[J];凱里學院學報;2010年04期

8 金炳鎬;畢躍光;;我國現(xiàn)階段不宜提“促進民族融合”[J];西北民族大學學報(哲學社會科學版);2010年03期

9 趙亞夫;盧陽;;為什么我們必須深究教學目標[J];中學歷史教學參考;2007年09期

10 趙亞夫;;歷史教學目標芻議三:怎樣確定課堂教學目標[J];歷史教學(中學版);2007年07期

相關重要報紙文章 前1條

1 李治安;;中華文明多元融匯與大一統(tǒng)[N];人民日報;2015年

相關碩士學位論文 前2條

1 任娜;歷史教科書中民族團結意識教育內容的研究[D];上海師范大學;2015年

2 王樂;中學民族關系史教學研究[D];山東師范大學;2013年

，

本文編號：1910692