發(fā)布時間：2018-05-19 15:50

  本文選題：初中歷史 + 民族融合內(nèi)容��； 參考：《云南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：民族融合是中國歷史中重要的內(nèi)容,民族融合作為各民族之間相互認(rèn)同、相互接受的結(jié)果貫穿在中國歷史中,是各個民族共同的記憶和中華民族凝聚的推動力,是中學(xué)生民族觀中不可取代的線索和內(nèi)容。本文對中國歷史上的民族融合進(jìn)行了分類,對初中歷史教學(xué)中涉及到的民族融合內(nèi)容進(jìn)行了梳理,認(rèn)為民族融合是初中學(xué)生古代史學(xué)習(xí)中的一條重要脈絡(luò),對于學(xué)生構(gòu)建歷史知識、增強(qiáng)歷史思維、提高歷史學(xué)習(xí)能力、樹立科學(xué)的國家觀和民族觀有重大的意義。因此,本文從教師、學(xué)生、教科書、教學(xué)過程四個方面來探尋民族融合內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,并對解決這些問題的途徑和方法提出了相關(guān)思考。本文首先在爭議中明確民族融合的內(nèi)涵,進(jìn)行概念界定,進(jìn)而以中國古代史為主體,找出歷史中的典型,對民族融合的類型進(jìn)行歸納和分析,最后以以上理論為指導(dǎo),回歸到中學(xué)歷史教學(xué)中,理出中學(xué)歷史教材中民族融合的內(nèi)容。接著分析民族融合具體內(nèi)容如何在教科書中呈現(xiàn)(以人教版、中華書局版初中歷史教科書為例),如何在教學(xué)過程中被講述,以及教師和學(xué)生對民族融合的認(rèn)識現(xiàn)狀,并找出在這四個方面存在的問題。最后以新課改理念和最新的民族融合理論研究成果為基礎(chǔ),從教學(xué)資源、課堂教學(xué)、教師素養(yǎng)和學(xué)生認(rèn)知等多個方面進(jìn)行系統(tǒng)論述,并在此基礎(chǔ)上對前一章中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解決,同時提出一些自己的看法,以期為初中歷史民族融合內(nèi)容的教學(xué)提供思路和服務(wù)。
[Abstract]:Ethnic integration is an important part of Chinese history. As a result of mutual identification and mutual acceptance among all ethnic groups, ethnic integration is the common memory of all ethnic groups and the driving force for the cohesion of the Chinese nation. It is an irreplaceable clue and content in the national view of middle school students. This paper classifies the ethnic integration in the history of China, combs the contents of the ethnic integration involved in the history teaching of junior high school, and holds that ethnic integration is an important thread in the study of the ancient history of junior high school students. It is of great significance for students to construct historical knowledge, strengthen historical thinking, improve their ability to study history, and set up scientific national and national views. Therefore, this article from teachers, students, textbooks, teaching process four aspects to explore the current situation and existing problems of content teaching of ethnic integration, and to solve these problems of the ways and methods put forward the relevant thinking. In this paper, the connotation of ethnic integration is defined in the controversy, and then the Chinese ancient history is the main body, the typical of the history is found, the types of ethnic integration are summarized and analyzed, and the above theory is used as the guide. Return to the middle school history teaching, cut out the content of national integration in the middle school history teaching material. Then it analyzes how the specific contents of ethnic integration are presented in the textbooks (take the textbooks of junior high school history for example, how to be narrated in the course of teaching, as well as the current situation of teachers and students' understanding of ethnic integration. And find out the existing problems in these four aspects. Finally, based on the new curriculum reform concept and the latest research results of ethnic integration theory, this paper systematically discusses the teaching resources, classroom teaching, teachers' accomplishment and students' cognition, etc. On this basis, the problems found in the previous chapter are solved, and some of their own views are put forward in order to provide ideas and services for the teaching of the content of ethnic integration in junior middle school history.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1910692