本文選題：PISA理念 + 初中科學(xué)課程　； 參考：《寧波大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：科學(xué)教育的初衷與終極目標(biāo)均指向“幫助學(xué)生為未來生活做準(zhǔn)備”。情境作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),發(fā)展學(xué)生的問題解決能力,實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)與生活的順利對(duì)接具有重要意義。與此同時(shí),情境教學(xué)亦彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的短板。因此,創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生認(rèn)知的、合理的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程改革與課堂教學(xué)革新的有效策略之一。情境創(chuàng)設(shè)與對(duì)情境素材的廣泛搜羅、細(xì)致篩選與精良設(shè)計(jì)是分不開的。但就科學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀來看,尚無成熟的情境分類方式、完備的情境開發(fā)策略指導(dǎo)情境素材的開發(fā),成型的科學(xué)教材中具備參考價(jià)值的情境素材也較為缺乏,情境素材的使用單憑一線教師的經(jīng)驗(yàn)與判斷進(jìn)行,具有較大隨意性,勢(shì)必制約學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。該課題是我國(guó)科學(xué)教育的一項(xiàng)“弱點(diǎn)”(初中科學(xué)情境素材)與全球教育測(cè)評(píng)的一大“熱點(diǎn)”(PISA及其情境理念)碰撞融合而成的研究新思路。本研究基于建構(gòu)主義理論、情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論,綜合PISA情境創(chuàng)設(shè)特質(zhì),總結(jié)有效情境的特征;通過文獻(xiàn)研究與文本分析,審視教材情境素材的選擇與設(shè)計(jì),結(jié)合對(duì)科學(xué)學(xué)科與初中生心理發(fā)展特點(diǎn)的剖析,厘清當(dāng)前教材情境在內(nèi)容選擇、呈現(xiàn)方式和能力培養(yǎng)上存在的問題;借鑒PISA情境理念得出創(chuàng)設(shè)有效情境的七個(gè)策略:“真實(shí)情境中保證科學(xué)有效”、“均衡分布中關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)”、“精細(xì)加工中提升學(xué)科趣味”、“一以貫之中體現(xiàn)連貫發(fā)展”、“明確目標(biāo)中突出課題本質(zhì)”、“多維探索中挖掘遷移價(jià)值”、“情境問題中解放學(xué)生思維”,并以此為基礎(chǔ)開發(fā)情境素材、編寫相應(yīng)案例。作為一種探索性研究,筆者期望一方面通過對(duì)教材的分析,為一線教師使用教材情境素材、自主開發(fā)情境素材提供可操作的建議和策略,另一方面借助開發(fā)的情境素材案例,為編制有情境特色的初中科學(xué)教材出謀劃策。
[Abstract]:The original intention and ultimate goal of science education are to help students prepare for future life. As one of the important teaching contents, situation plays an important role in arousing students' learning motivation, promoting knowledge construction, developing students' problem-solving ability, and realizing the smooth connection between textbook knowledge and life. At the same time, situational teaching also makes up for the traditional teaching methods to process and method, emotional attitude and values. Therefore, it is one of the effective strategies to realize the reform of science curriculum and classroom teaching to create a reasonable teaching situation that suits the students' cognition. Situational creation and extensive search for situational materials, meticulous screening and good design are inseparable. However, in view of the present situation of science education and teaching, there is no mature situation classification method, complete situational development strategy to guide the development of situational material, and the situational material with reference value in the shaping science textbook is also relatively lacking. The use of situational materials depends solely on the experience and judgment of teachers, which is arbitrary and bound to restrict the improvement of students' scientific literacy. This subject is a new idea of research which is a "weakness" of science education in our country (junior middle school science situation material) and a big "hot spot" of global education evaluation, PISA and its situational concept. This study is based on constructivism theory, situational cognition and learning theory, synthesizes the characteristics of PISA situational creation, summarizes the characteristics of effective situation, examines the selection and design of teaching material through literature research and text analysis. In combination with the analysis of the characteristics of the psychological development of science and junior high school students, this paper clarifies the problems existing in the content selection, presentation mode and ability cultivation of the current teaching material situation; The seven strategies of creating effective situation are obtained from the concept of PISA situation: "ensuring scientific and effective in real situation", "paying attention to social hot spots in balanced distribution", "improving the interest of subject in fine processing", "reflecting consistent development in consistent way". "highlight the essence of the subject in the clear goal", "excavate the transfer value in the multidimensional exploration", "liberate the students' thinking in the situational problem", and take this as the basis to develop the situational material and compile the corresponding cases. As a kind of exploratory research, the author hopes that, on the one hand, through the analysis of the teaching materials, the author can provide practical suggestions and strategies for teachers to use the teaching materials and develop the situation materials independently, on the other hand, with the help of the case of the situation materials developed, For the development of situational characteristics of junior high school science teaching materials to give advice.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.98

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1905505