發(fā)布時(shí)間：2018-05-15 22:04

  本文選題：地理綜合題 + 元認(rèn)知能力��； 參考：《華東師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：地理綜合題測(cè)試是反映和培養(yǎng)學(xué)生地理問(wèn)題解決能力的重要手段,在地理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中具有很重要的地位。但現(xiàn)階段對(duì)地理綜合題解題的研究還存在諸多問(wèn)題,如理論支撐不足、實(shí)證研究較少、培養(yǎng)方案低效等。研究表明,元認(rèn)知能力在解決問(wèn)題的過(guò)程中起著重要的作用,本文的研究目的就是探究元認(rèn)知能力與綜合題解題水平的關(guān)系,并由此找到能提高學(xué)生綜合題解題水平的培養(yǎng)策略。本文介紹了元認(rèn)知能力和地理綜合題的基本特征,編制了綜合題解題中元認(rèn)知能力的調(diào)查問(wèn)卷,重點(diǎn)介紹了該問(wèn)卷的設(shè)計(jì)思想和問(wèn)卷的質(zhì)量分析。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和綜合題解題水平測(cè)量,證明了元認(rèn)知能力與綜合題解題水平之間存在顯著的相關(guān)性,并且二者可以擬合復(fù)合函數(shù)曲線,具有因果關(guān)系,說(shuō)明提高元認(rèn)知能力可以促進(jìn)學(xué)生綜合題解題水平的提高。本文分析了學(xué)生解題元認(rèn)知能力的發(fā)展?fàn)顩r,提出了提高學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)策略：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)清單法和元認(rèn)知策略內(nèi)隱訓(xùn)練法。通過(guò)運(yùn)用這些策略,能夠提升學(xué)生的元認(rèn)知能力,進(jìn)而提高其解題水平。實(shí)現(xiàn)了從元認(rèn)知因素出發(fā)提高學(xué)生綜合題的解題水平的目的。
[Abstract]:Geography comprehensive test is an important means to reflect and cultivate students' ability to solve geographical problems. It plays an important role in geography academic evaluation. However, there are still many problems in the study of geographical comprehensive problem solving at present, such as insufficient theoretical support, less empirical research, low efficiency of training programs, and so on. The research shows that metacognitive ability plays an important role in solving problems. The purpose of this paper is to explore the relationship between metacognitive ability and comprehensive problem solving level. And from this to find out that can improve the students comprehensive problem solving level of training strategies. This paper introduces the basic characteristics of metacognitive ability and geographical comprehensive problem, compiles the questionnaire of metacognitive ability in solving comprehensive problem, and emphatically introduces the design idea of the questionnaire and the quality analysis of the questionnaire. Through questionnaire survey and comprehensive problem solving level measurement, it is proved that there is a significant correlation between metacognitive ability and comprehensive problem solving level, and both of them can fit the complex function curve and have causality. It shows that improving metacognitive ability can promote the improvement of students' comprehensive problem solving level. This paper analyzes the development of students' metacognitive ability in problem-solving, and puts forward some strategies to improve students' metacognitive ability: heuristic question list method and metacognitive strategy implicit training method. By using these strategies, students can improve their metacognitive ability and improve their problem-solving level. It realizes the goal of improving students' comprehensive problem solving level from metacognitive factors.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.55

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本文編號(hào)：1894119