本文選題：高中語(yǔ)文 + 學(xué)習(xí)活動(dòng)　； 參考：《魯東大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：論文以魯教版高中語(yǔ)文教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊為研究對(duì)象,就其教材中的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”在山東濱州市濱城區(qū)高中實(shí)施情況進(jìn)行了細(xì)致深入的討論與分析。首先,論文就魯教版教材特點(diǎn)進(jìn)行了歸納和說(shuō)明,論述了教材所提倡的核心學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊,包括:魯教版高中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)活動(dòng)”版塊設(shè)置,如“學(xué)習(xí)活動(dòng)”版塊的動(dòng)態(tài)變化、學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊的編制理念、“學(xué)習(xí)活動(dòng)”版塊的編制原則;魯教版高中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)活動(dòng)”版塊特征如內(nèi)容鮮活形式多樣、鮮明的邏輯性、生本教育的展現(xiàn)、層級(jí)化的學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的構(gòu)建等;開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)的意義如可以促進(jìn)師本向生本的轉(zhuǎn)變、可以加強(qiáng)師生的合作學(xué)習(xí)、可以促進(jìn)學(xué)習(xí)功能的結(jié)構(gòu)化。其次,論文涉及到的研究實(shí)踐部分,本人以濱州市第一中學(xué)為研究典型對(duì)象,對(duì)其高中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的實(shí)施現(xiàn)狀,以問(wèn)卷調(diào)查法為主,結(jié)合隨機(jī)訪談法,進(jìn)行了客觀真實(shí)的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)魯教版高中語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊的理念,這一理念也契合了新課改倡導(dǎo)的理念,但是這一理念的貫徹與實(shí)施并沒(méi)有真正有的放矢,更多的表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)理念的堅(jiān)持和執(zhí)行,以學(xué)生為主導(dǎo)的思想以及教師學(xué)生合作理念,僅僅停留在語(yǔ)文教育的理論層面和表象,真正的語(yǔ)文課堂教育的理念與新課改下的教學(xué)課堂理念偏差較大;并未深入對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊的認(rèn)識(shí),主要在于教師依然只是關(guān)注自身的專(zhuān)業(yè)教授,雖然參加了課堂一些簡(jiǎn)單的活動(dòng),也只是以強(qiáng)制性任務(wù)草率完成,這就造成了業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師,居然完全不了解學(xué)習(xí)活動(dòng)如何開(kāi)展的現(xiàn)象。在課堂實(shí)際語(yǔ)文的教學(xué)中,理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤,只有部分老師有獨(dú)道見(jiàn)解和獨(dú)特方法,可以設(shè)置場(chǎng)景帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文世界的探索。但是以教師為中心的講授方式使得學(xué)生的主體地位未得到有效凸顯,而新課改倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式更是沒(méi)能實(shí)現(xiàn);學(xué)生與老師課上、課下交流不足。語(yǔ)文老師的日常教學(xué),善于用生硬語(yǔ)言教授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)式的傾聽(tīng),顯得毫無(wú)生氣;普遍新任語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高,學(xué)歷也顯現(xiàn)出比以往教師隊(duì)伍普遍高一個(gè)或幾個(gè)層次的現(xiàn)象,這在一定程度上有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊的實(shí)施和語(yǔ)文學(xué)習(xí)事業(yè)的開(kāi)拓,也有利于利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教師教的評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)。最后,針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題,本人提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。例如全面認(rèn)知“學(xué)習(xí)活動(dòng)”,在活動(dòng)中完成語(yǔ)文教育、超越單一文本教學(xué),引入動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和心理實(shí)施持續(xù)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)、拓展多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)文教育情境等。在這些策略的引導(dǎo)下提出了具體的實(shí)施辦法,從而認(rèn)識(shí)到魯教版高中語(yǔ)文教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊,需要從理論與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面,結(jié)合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)情況、學(xué)生心理認(rèn)知、理解等諸多因素,進(jìn)行學(xué)科科學(xué)性的完善與改進(jìn),從而消除其活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的瓶頸與障礙,才能客觀、全面的了解學(xué)習(xí)活動(dòng)版塊的價(jià)值與意義,對(duì)比其改革和持續(xù)發(fā)展的利導(dǎo)趨勢(shì),這樣才能觸動(dòng)意識(shí)實(shí)踐運(yùn)用,從而在日常的語(yǔ)文教學(xué)中真正運(yùn)用“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
[Abstract]:This paper discusses and analyzes the implementation of " learning activities " in Bincheng District , Binzhou City , Shandong Province , based on the study of learning activities in the teaching materials of high school Chinese . First of all , the paper sums up and explains the characteristics of the teaching materials , and discusses the core learning activities advocated by the teaching materials , including the dynamic change of " learning activities " in the high school Chinese language , such as the dynamic change of " learning activities " and the compiling idea of learning activities . In the teaching of Chinese teachers , the concept of " learning activities " in high school has not been achieved effectively . In the course of the teaching of Chinese teachers , there is no real difference between theory and practice . In the course of the teaching of Chinese teachers , it is helpful to study the practice of learning activities and the evaluation of the students ' learning . In order to eliminate the bottlenecks and obstacles in the teaching practice of Chinese high school , it is necessary to improve and improve the learning activities in the teaching practice of the high school , so as to realize the objective and comprehensive understanding of the value and significance of the teaching practice and compare the trend of its reform and continuous development so that the application of the consciousness practice can be realized , so that the learning activities can be really applied in the daily Chinese teaching .

【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1877295