本文選題：高中生 + 電化學(xué)　； 參考：《西華師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：電化學(xué)是高中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,在中學(xué)化學(xué)體系中,電化學(xué)因其獨(dú)特的邏輯性和在實(shí)際生活生產(chǎn)中運(yùn)用廣泛性而占據(jù)著重要的學(xué)科地位。在電化學(xué)的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中形成了它特有的學(xué)科思維方法和策略體系,在中學(xué)化學(xué)中電化學(xué)因其理論性較強(qiáng),現(xiàn)如今的人教版高中化學(xué)新教材將電化學(xué)知識(shí)由易到難的編排在化學(xué)必修2的第2章第3節(jié)化學(xué)能與電能和選修4第4章電化學(xué)基礎(chǔ)。由于電化學(xué)部分的強(qiáng)理論性和邏輯性,高中生在學(xué)習(xí)和習(xí)題解答時(shí)還存在一些問(wèn)題,本課題正是立足于中學(xué)電化學(xué)相關(guān)知識(shí)這一領(lǐng)域,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、問(wèn)題解決影響因素、自我監(jiān)控策略、元認(rèn)知理論等教育心理學(xué)理論為指導(dǎo),采用文獻(xiàn)查閱、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)高中生電化學(xué)問(wèn)題解決能力進(jìn)行具體的研究。學(xué)生問(wèn)題解決能力的思維過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的有效途徑之一,不僅有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,還有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。就中學(xué)化學(xué)這門學(xué)科而言,研究學(xué)生電化學(xué)問(wèn)題解決的能力,不僅有利于學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科,更加有利于幫助教師選擇合理有效的教學(xué)策略從而達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的;有利于促進(jìn)電化學(xué)原理和概念“整體建構(gòu)”的教學(xué)研究,提高電化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先,本文根據(jù)筆者的高中化學(xué)輔導(dǎo)和教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷就高中生電化學(xué)學(xué)習(xí)情況、習(xí)題解決現(xiàn)狀、教師電化學(xué)教學(xué)情況三個(gè)維度編制了調(diào)查問(wèn)卷和設(shè)置了訪談提綱,旨在了解高中生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)電化學(xué)期間存在的問(wèn)題,了解高中一線教師在該部分的教學(xué)現(xiàn)狀和電化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)技能技巧,為下一階段的原因分析提供事實(shí)性依據(jù);其次,本文針對(duì)前一階段的調(diào)查結(jié)果作出了詳細(xì)的原因分析、總結(jié)并據(jù)此提出了具體的問(wèn)題解決策略和教學(xué)設(shè)計(jì);最后,為了檢測(cè)問(wèn)題解決教學(xué)策略的有效性,筆者將部分策略運(yùn)用于中學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并取得了一定的效果。
[Abstract]:Electrochemistry is one of the important contents of high school chemistry. In middle school chemistry system, electrochemistry occupies an important position because of its unique logic and extensive application in practical production. In the course of the whole development of electrochemistry, it has formed its unique discipline thinking method and strategy system. In middle school chemistry, electrochemistry is more theoretical because of its strong theory. Nowadays, the new textbook of senior high school chemistry in the people's Education Edition arranges the knowledge of electrochemistry from easy to difficult in chapter 2, section 3 of Chemical compulsory course 2, and the basis of Electrochemistry in chapter 4 of electives 4 and 4. Due to the strong theory and logic of the electrochemical part, there are still some problems in the study and problem solving of senior high school students. This topic is based on the field of electrochemical knowledge in middle school to study the theory of constructivism. Under the guidance of educational psychology theories such as problem-solving influencing factors self-monitoring strategies metacognitive theory and so on the paper studies the electrochemical problem-solving ability of senior high school students by means of literature review interviews questionnaires and experiments. The thinking process of students' problem-solving ability is one of the effective ways to cultivate students' scientific inquiry ability. It is not only conducive to the students to experience the whole process of scientific inquiry, but also conducive to the cultivation of innovative learning and lifelong learning. As far as chemistry is concerned, studying students' ability to solve electrochemical problems is not only conducive to the scientific study of chemistry. It is more helpful to help teachers choose reasonable and effective teaching strategies to train students' thinking ability, to promote the teaching research of electrochemical principle and concept "whole construction", and to improve the learning quality of electrochemical knowledge. First of all, according to the author's senior high school chemistry tutoring and educational practice experience, the author compiled a questionnaire and set up an interview outline on the three dimensions of senior high school students' electrochemical learning, problem solving status, teachers' electrochemical teaching situation. The purpose of this paper is to understand the problems existing in senior high school students' study, review the problems existing in the course of electrochemistry, understand the current teaching situation and the teaching skills of electrochemical problem-solving in this part of senior high school teachers, and provide a factual basis for the cause analysis in the next stage. This paper makes a detailed cause analysis of the investigation results of the previous stage, summarizes and puts forward specific problem-solving strategies and teaching design based on them, and finally, in order to test the effectiveness of problem-solving teaching strategies, The author applies some strategies to experiment in middle school classroom, and obtains certain effect.
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.8

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本文編號(hào)：1868972