本文選題：高中生 + 電化學��； 參考：《西華師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：電化學是高中化學的重要內容之一,在中學化學體系中,電化學因其獨特的邏輯性和在實際生活生產中運用廣泛性而占據(jù)著重要的學科地位。在電化學的整個發(fā)展過程中形成了它特有的學科思維方法和策略體系,在中學化學中電化學因其理論性較強,現(xiàn)如今的人教版高中化學新教材將電化學知識由易到難的編排在化學必修2的第2章第3節(jié)化學能與電能和選修4第4章電化學基礎。由于電化學部分的強理論性和邏輯性,高中生在學習和習題解答時還存在一些問題,本課題正是立足于中學電化學相關知識這一領域,以建構主義學習理論、問題解決影響因素、自我監(jiān)控策略、元認知理論等教育心理學理論為指導,采用文獻查閱、訪談、問卷調查、實驗等方法對高中生電化學問題解決能力進行具體的研究。學生問題解決能力的思維過程,是培養(yǎng)學生科學探究能力的有效途徑之一,不僅有利于學生體驗科學探究的全過程,還有利于創(chuàng)新學習、終身學習的培養(yǎng)。就中學化學這門學科而言,研究學生電化學問題解決的能力,不僅有利于學生科學的學習化學這門學科,更加有利于幫助教師選擇合理有效的教學策略從而達到鍛煉學生思維能力的目的;有利于促進電化學原理和概念“整體建構”的教學研究,提高電化學知識的學習質量。首先,本文根據(jù)筆者的高中化學輔導和教育實習經歷就高中生電化學學習情況、習題解決現(xiàn)狀、教師電化學教學情況三個維度編制了調查問卷和設置了訪談提綱,旨在了解高中生學習、復習電化學期間存在的問題,了解高中一線教師在該部分的教學現(xiàn)狀和電化學問題解決教學技能技巧,為下一階段的原因分析提供事實性依據(jù);其次,本文針對前一階段的調查結果作出了詳細的原因分析、總結并據(jù)此提出了具體的問題解決策略和教學設計;最后,為了檢測問題解決教學策略的有效性,筆者將部分策略運用于中學課堂進行實驗,并取得了一定的效果。
[Abstract]:Electrochemistry is one of the important contents of high school chemistry. In middle school chemistry system, electrochemistry occupies an important position because of its unique logic and extensive application in practical production. In the course of the whole development of electrochemistry, it has formed its unique discipline thinking method and strategy system. In middle school chemistry, electrochemistry is more theoretical because of its strong theory. Nowadays, the new textbook of senior high school chemistry in the people's Education Edition arranges the knowledge of electrochemistry from easy to difficult in chapter 2, section 3 of Chemical compulsory course 2, and the basis of Electrochemistry in chapter 4 of electives 4 and 4. Due to the strong theory and logic of the electrochemical part, there are still some problems in the study and problem solving of senior high school students. This topic is based on the field of electrochemical knowledge in middle school to study the theory of constructivism. Under the guidance of educational psychology theories such as problem-solving influencing factors self-monitoring strategies metacognitive theory and so on the paper studies the electrochemical problem-solving ability of senior high school students by means of literature review interviews questionnaires and experiments. The thinking process of students' problem-solving ability is one of the effective ways to cultivate students' scientific inquiry ability. It is not only conducive to the students to experience the whole process of scientific inquiry, but also conducive to the cultivation of innovative learning and lifelong learning. As far as chemistry is concerned, studying students' ability to solve electrochemical problems is not only conducive to the scientific study of chemistry. It is more helpful to help teachers choose reasonable and effective teaching strategies to train students' thinking ability, to promote the teaching research of electrochemical principle and concept "whole construction", and to improve the learning quality of electrochemical knowledge. First of all, according to the author's senior high school chemistry tutoring and educational practice experience, the author compiled a questionnaire and set up an interview outline on the three dimensions of senior high school students' electrochemical learning, problem solving status, teachers' electrochemical teaching situation. The purpose of this paper is to understand the problems existing in senior high school students' study, review the problems existing in the course of electrochemistry, understand the current teaching situation and the teaching skills of electrochemical problem-solving in this part of senior high school teachers, and provide a factual basis for the cause analysis in the next stage. This paper makes a detailed cause analysis of the investigation results of the previous stage, summarizes and puts forward specific problem-solving strategies and teaching design based on them, and finally, in order to test the effectiveness of problem-solving teaching strategies, The author applies some strategies to experiment in middle school classroom, and obtains certain effect.
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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