本文選題：教材分析 + 理論性知識　； 參考：《山東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著新課改的實施,教材也相應(yīng)發(fā)生了新的變化,由原來的“一綱一本”變?yōu)椤耙痪V多本”的現(xiàn)狀。高中化學(xué)必修教材中理論性知識占有很大比重,不同版本教材中理論性知識的編排具有一定的差異。本文選取現(xiàn)行的三個版本高中化學(xué)必修教材,并以其中的理論性知識作為研究對象,進行了比較分析。這將對教師合理選取和使用教材、優(yōu)化理論性知識的教學(xué)實踐起到積極的作用。本文主要采取文本分析和比較分析兩種方法,對人教版、蘇教版、魯科版三個版本必修1、2教材中所涉及的理論性知識進行分析比較。研究內(nèi)容如下:首先對教材中的理論性知識與課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求進行一致性分析,研究發(fā)現(xiàn):三版本教材都以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)選擇化學(xué)內(nèi)容,其理論性知識的選擇均滿足了課標(biāo)的要求,但在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上又根據(jù)教材編寫的需要對相關(guān)“理論性知識”進行了適當(dāng)?shù)臄U充,擴充的內(nèi)容分散在不同的部分且不盡相同,各具特色。其次,對內(nèi)容組織編排進行比較分析。研究發(fā)現(xiàn):在理論性知識編排結(jié)構(gòu)方面,人教版必修1和魯科版必修1都屬于“集中式”的組織編排方式,以“概念群”為單位進行組織編排。蘇教版傾向于“分散式”的組織編排方式。在理論性知識具體編排特點方面,除了集中式編排和分散式編排以外,不同版本教材在穿插式編排和鑲嵌式編排方面也有很大的不同。最后,對內(nèi)容呈現(xiàn)從整體和具體兩方面進行比較分析。得出三個版本必修教材各自在欄目呈現(xiàn)方面的特點并以“物質(zhì)的量”為例分析三者在具體內(nèi)容呈現(xiàn)方面的差異與特色。
[Abstract]:With the implementation of the new curriculum reform, new changes have taken place in the teaching materials. Theoretical knowledge occupies a large proportion in required high school chemistry textbooks, and the arrangement of theoretical knowledge in different versions of textbooks is different. In this paper, three versions of required textbooks for senior high school chemistry are selected, and the theoretical knowledge is taken as the research object. This will play a positive role in the rational selection and use of teaching materials and the optimization of teaching practice of theoretical knowledge. This paper mainly adopts two methods, text analysis and comparative analysis, to analyze and compare the theoretical knowledge involved in the required 1 / 2 textbooks for the three versions of the "people Education Edition", "Su Jiao Edition" and "Lu Ke Edition". The research contents are as follows: firstly, the consistency analysis of the theoretical knowledge in the textbook and the requirement of the content in the curriculum standard is carried out, and it is found that the three versions of the textbook are based on the curriculum standard to select the chemical content. The choice of theoretical knowledge meets the requirements of the curriculum standard, but on the basis of the requirements of the content standard, it expands the relevant "theoretical knowledge" according to the needs of the textbook compilation. The expanded content is scattered in different parts and has its own characteristics. Secondly, the content organization arrangement carries on the comparative analysis. It is found that in the aspect of theoretical knowledge arrangement structure, both the compulsory course 1 and the required course 1 belong to the "centralized" organizational arrangement mode, with "concept group" as the unit. The Soviet version tends to be organized in a "decentralized" way. In terms of the characteristics of theoretical knowledge, in addition to centralized arrangement and decentralized arrangement, different versions of textbooks also have great differences in interspersed arrangement and mosaic arrangement. Finally, the content of the presentation from the overall and specific aspects of comparative analysis. The characteristics of the three versions of compulsory textbooks in column presentation are obtained, and the differences and characteristics of the three versions in the presentation of specific contents are analyzed by taking "quantity of matter" as an example.
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 朱靈敏;文豐玉;;中美教材中“物質(zhì)的量”的情境對比研究[J];亞太教育;2016年12期

2 高苗;趙舒昱;周青;;中外高中化學(xué)教材圖表系統(tǒng)的比較研究——以“化學(xué)鍵”內(nèi)容為例[J];化學(xué)教育;2016年07期

3 肖蕓;朱靈敏;文豐玉;;中美高中化學(xué)教材習(xí)題的比較研究[J];亞太教育;2016年06期

4 史翠玲;;關(guān)于高中人教版化學(xué)教材與現(xiàn)行教材的比較研究[J];亞太教育;2015年06期

5 鄭柳萍;康麗華;;中美初中化學(xué)教材實驗和探究欄目編寫的比較研究[J];化學(xué)教育;2014年03期

6 朱存扣;倪娟;;中德初中化學(xué)教材中“原子”編寫的比較[J];化學(xué)教育;2013年11期

7 畢華林;萬延嵐;盧姍姍;;化學(xué)課堂教學(xué)中教師使用教科書的研究[J];課程.教材.教法;2013年11期

8 盛兵;王川;伏興;王拂陽;李樹偉;;中美主流高中化學(xué)教材中實驗安全教育之比較[J];化學(xué)教育;2013年06期

9 萬延嵐;畢華林;;對課堂教學(xué)中教師使用教科書插圖的研究[J];教育科學(xué)研究;2012年11期

10 徐泓;;不同模塊和不同版本教材“化學(xué)反應(yīng)速率”的比較研究與教學(xué)建議[J];化學(xué)教育;2012年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 李文文;中美高中化學(xué)教材關(guān)于“電解質(zhì)溶液理論”內(nèi)容的比較研究[D];東北師范大學(xué);2015年

2 于麗紅;不同版本高中化學(xué)教材“元素周期律”的比較研究[D];山東師范大學(xué);2014年

3 李鑫;新課標(biāo)下高中三套化學(xué)教材（必修1）中插圖的比較研究[D];首都師范大學(xué);2011年

4 張智強;化學(xué)理論性知識教學(xué)策略研究[D];山東師范大學(xué);2008年

5 馮燕鳴;高中化學(xué)理論教學(xué)中應(yīng)用概念圖的研究[D];山東師范大學(xué);2006年

6 王秀忠;高中化學(xué)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的比較研究[D];山東師范大學(xué);2006年

，

本文編號：1848992