發(fā)布時間：2018-05-02 06:03

  本文選題：高中英語 + 學案導學��； 參考：《淮北師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：隨著新課改的推進,學案導學教學模式近十幾年來一直深受全國各級各類學校喜愛。這種教學模式能促進學生高效預習、解決教師“滿堂灌”問題以及促進學生自主學習。高中英語導學案的使用也非常普遍。然而2012年杜郎口中學宣布取消導學案,這一舉動一石激起千層浪!杜郎口中學是基于什么理由取消導學案?面對導學案的弊端,我們能否找到相應的解決對策?導學案的未來發(fā)展之路將如何繼續(xù)?在筆者曾任教的安徽省五河縣高級中學,“學案導學”教學模式已引進近十年。筆者體會到這種教學模式除大量優(yōu)勢外也存在不少的劣勢。學案導學教學模式以紙質作為媒介,為學生傳遞的信息極為有限;在當前班級授課制下,全班學生不分水平高低全部采用同一種導學案,不利于分層教學;教師單方面的編寫導學案會一定程度上限制學生思維;枯燥乏味、學生不感興趣、厭學。在實際調研的基礎上,筆者提出改良現(xiàn)有高中英語導學案,即將傳統(tǒng)閱讀導學案與PPT結合、語法導學案與微課結合的新形勢。本文以淮北師范大學附屬中學為例,研究驗證改良后的高中英語導學案是否能一定程度上彌補傳統(tǒng)導學案的不足,以進一步促進導學案的繼續(xù)發(fā)展。本研究采用了文獻研究法、調查問卷法、訪談法、課堂觀察法,并進行前測、后測。在此過程中,筆者先詳細的統(tǒng)計和記錄繼而認真分析調查數(shù)據(jù),希望驗證改良導學案的可行性。本文內容共有六章。緒論部分簡單分析了本論文研究背景、研究目的、意義,介紹該論文的結構;第二章包含理論基礎和文獻綜述兩大塊。首先論述自主學習和自主課堂理論;然后對導學案的發(fā)展分國內國外兩大方面進行綜述。第三章是詳細闡釋高中英語導學案目前面臨的困境;第四章重點介紹筆者調查研究的設計及實施過程;第五章以柱狀圖和餅狀圖等形式詳細分析研究過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù);第六章為結論,總結了本研究的調查結果,證明高中英語改良導學案確實可行,但存在局限與不足,并給出相關建議及展望。
[Abstract]:With the development of the new curriculum reform, the teaching mode of learning plan guidance has been loved by all kinds of schools all over the country for more than ten years. This teaching mode can promote students' efficient preparation, solve the problem of full classroom irrigation, and promote students' autonomous learning. The use of high school English instruction cases is also very common. However, in 2012, Durangkou Middle School announced the cancellation of the pilot case, a move that caused thousands of waves! On what grounds is Durangkou Middle School to cancel the pilot case? In the face of the malpractice of the teaching case, can we find the corresponding solutions? How will the future development of the guide plan continue? In Wuhe County High School of Anhui Province, the teaching mode of "Learning Plan guiding Learning" has been introduced for nearly ten years. The author realizes that there are many disadvantages in this teaching mode besides a lot of advantages. Under the current class teaching system, all the students in the class adopt the same teaching plan regardless of their level, which is not conducive to stratified teaching. The teacher's unilateral writing of the instruction plan will restrict the students' thinking to some extent; it is boring and boring, and students are not interested and tired of learning. On the basis of the actual investigation, the author puts forward the new situation of improving the present English teaching case in senior high school, that is, the combination of traditional reading instruction case and PPT, and the combination of grammar instruction case and micro-class. Taking the affiliated middle school of Huaibei normal University as an example, this paper studies and verifies whether the improved English teaching case can make up for the deficiency of the traditional teaching case to a certain extent, so as to further promote the further development of the case. This research adopts literature research method, questionnaire method, interview method, classroom observation method, and carries on the pre-test, the post-test. In this process, the author first detailed statistics and records and then carefully analyzed the survey data, hoping to verify the feasibility of the improved pilot case. There are six chapters in this paper. The introduction part briefly analyzes the research background, research purpose, significance and structure of the paper. Chapter two includes two parts: theoretical basis and literature review. This paper first discusses the theory of autonomous learning and autonomous classroom, and then summarizes the development of guided case in two aspects, domestic and foreign. The third chapter is a detailed explanation of the current difficulties faced by senior high school English teaching cases; the fourth chapter focuses on the design and implementation process of the author's investigation and research; the fifth chapter analyzes the various data generated in the research process in detail in the form of histogram and pie chart. Chapter six is a conclusion, which summarizes the findings of this study, and proves that the case of English improvement in senior high school is feasible, but there are some limitations and shortcomings, and some suggestions and prospects are given.
【學位授予單位】：淮北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 任順元;關于導學論的幾個基本問題[J];杭州師范學院學報(人文社會科學版);2001年04期

2 任順元;試論導學過程的動力與規(guī)律[J];杭州師范學院學報(社會科學版);2005年01期

3 吳金華;;初中英語“活動單導學”教學模式操作策略[J];中學教學參考;2009年34期

4 屈亞軍;;高中英語課堂導學探究[J];成才之路;2010年30期

5 冒亞云;;“活動單導學”中怎樣讓學生“動起來”[J];文理導航(中旬);2013年01期

6 張海艷;;《Whose T-shirt is that?》目標導學案[J];黑河教育;2013年04期

7 黃\議;英語教學中的“導學法”[J];河南教育;2004年07期

8 聶蘭;中學英語“目標導學”模式初探[J];文山師范高等�？茖W校學報;2001年02期

9 張健;;活動單導學教學模式思考[J];文學教育(下);2011年07期

10 胡碧霞;;如何在初中英語課堂中進行“導學式”教學芻議[J];新課程(教研);2011年06期

相關會議論文 前10條

1 馮彥明;;且行且思“導學法”新探[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

2 張昆;;八年級生物上冊《第四章第三節(jié)光合作用的場所》導學案[A];河北省教師教育學會第一屆教學設計創(chuàng)新論壇論文集[C];2011年

3 翁宗元;;“自主式”導學稿編寫和使用的實踐探索——以“科學”課堂教學為例[A];國家教師科研專項基金科研成果(神州教育卷2)[C];2013年

4 湯俊文;;“導學—合作”課堂教學模式的探索與實踐[A];國家教師科研專項基金科研成果（華夏教師篇卷1）[C];2013年

5 張圓;;淺析數(shù)學課堂怎樣“學” “問題導學”型課堂學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)[A];國家教師科研專項基金科研成果集[C];2014年

6 范喜娟;;《寓言兩則》導學案設計[A];第三屆中小學教師教學設計展論文集[C];2013年

7 王元芬;;“初中英語導學案”之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

8 戈連淑;;《倒數(shù)》導學案[A];第三屆中小學教師教學設計展論文集[C];2013年

9 李凱;;簡論小學語文課堂教學中的導學技能背景[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第二卷）[C];2012年

10 李興球;;“問題導學”型高效課堂 拓寬新課改發(fā)展之路[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷4）[C];2014年

相關重要報紙文章 前10條

1 黃宣;黃船導學結新“對子”[N];中國船舶報;2004年

2 晉城一中校長助理 施繼平;如何編制與使用導學方案[N];中國教育報;2007年

3 毛亮鵬 姜正余 李正浪;“中學導學制”:學校發(fā)展的引擎[N];江蘇教育報;2010年

4 新野縣第一高級中學 楊鵬展;高中數(shù)學“導學案”使用中出現(xiàn)的問題及對策[N];學知報;2011年

5 山東省梁山一中 胡媛;科學編寫導學案構建高效課堂[N];學知報;2011年

6 金海清 江蘇省如皋市教育局黨委書記、局長;以“活動導學單”為抓手區(qū)域推進課改[N];中國教育報;2011年

7 山東省梁山一中 唐景雙;乘導學案之風,揚高效課堂之帆[N];學知報;2011年

8 觀察員:杜金山 山東省兗州一中原校長;學情調查非批改導學案嗎[N];中國教師報;2012年

9 林飛 陳須才 唐守倫;鎮(zhèn)江開展義務導學讓名師與學生“零距離”[N];江蘇教育報;2013年

10 鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)支顯宗中學 何融寒;化學教學中如何克服導學案“短板”[N];江蘇教育報;2013年

相關碩士學位論文 前10條

1 張子書;高中數(shù)學課堂中“問題導學”的實施現(xiàn)狀及改善對策[D];華中師范大學;2015年

2 劉彤霞;“導學案”在初中英語教學中的應用研究[D];寧夏大學;2015年

3 林一萍;高中生物"目標導學''課堂教學模式的實踐研究[D];福建師范大學;2015年

4 王貴梅;基于思維導圖的初中物理導學案設計與實踐[D];內蒙古師范大學;2015年

5 都吉雅;關于初中蒙語文教學中如何有效地利用導學案[D];內蒙古師范大學;2015年

6 喬旭;校本資源視角下導學案的開發(fā)[D];南京師范大學;2015年

7 徐海霞;“1215導學互動”教學模式在高中歷史教學中的應用研究[D];河南大學;2015年

8 傅寧寧;導學案教學模式在高中英語閱讀教學中的實驗研究[D];遼寧師范大學;2015年

9 鄭彤陽;初中導學案應用現(xiàn)狀、問題及對策研究[D];遼寧師范大學;2015年

10 金秀梅;基于導學理念下小學高段數(shù)學預學的實踐研究[D];杭州師范大學;2016年

，

本文編號：1832651