本文選題：變易理論 + 初中文言文��； 參考：《閩南師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：變易理論在初中文言文文意理解中的運用是一個新的話題。變易理論作為課堂學習研究的基礎理論,它關注學習的內容,聚焦學生的學習,更好平衡了教師的“教”與學生的“學”。當今,不少學生不愛讀文言文,學習文言文普遍存在應試心理,對文言文文意“抽骨棄肉”的學習方式,以致讀不懂文意,不能準確把握文意。本文立足于文言文的教學實際,將變易理論運用到文言文文意理解的學習中,研究文言文的學習內容,其中涉及到文言文基礎字詞的辨析、特殊句式的句意理解等內容,關注學生對文意理解的不同層次和閱讀取向,運用變易圖式帶出的四種學習功能(對照、區(qū)分、類合和融合),讓學生在學習文言文的過程中審辨到文意理解的關鍵特征。變易理論是一套理論與實踐相結合的理論。因此,基于變易理論三個不同層面的變易,需關注學生對學習內容的變易,讓變易理論貫穿到文言文的教學實踐中,完善教學設計,在課堂學習上提高學生對文意的深層理解。在實踐研究過程中,筆者嘗試以“變易”作為指導教學設計的工具運用到文言文教學實踐中,并展示該案例的實施和案例反思。
[Abstract]:The application of the theory of variation in the understanding of classical Chinese in junior high school is a new topic. As the basic theory of classroom learning research, the theory of variability pays attention to the content of learning, focuses on students' learning, and balances teachers' teaching with students' learning better. Nowadays, many students do not like to read classical Chinese, and generally have examination-oriented psychology in learning classical Chinese. Based on the teaching practice of classical Chinese, this paper applies the theory of variation to the study of the understanding of classical Chinese, and studies the learning content of classical Chinese, which involves the discrimination of the basic words of classical Chinese, the understanding of sentence meaning of special sentence pattern, and so on. Paying attention to the different levels and reading orientations of students' understanding of literary meaning, applying the four learning functions (contrast, differentiation, classification and fusion) brought out by variable schemata, students can identify the key features of literary meaning understanding in the process of learning classical Chinese. The theory of variability is a combination of theory and practice. Therefore, based on the change of three different levels of the theory of variation, we should pay attention to the change of students' learning content, let the theory of variation run through the teaching practice of classical Chinese, perfect the teaching design, and improve the students' deep understanding of literary meaning in the classroom study. In the process of practical research, the author tries to use "change" as a tool to guide teaching design in classical Chinese teaching practice, and shows the implementation of the case and case reflection.
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1828263