發(fā)布時間：2018-04-29 15:49

  本文選題：審美元素 + 地理課堂��； 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：21世紀(jì)需要的是“德、智、體、美、勞”共同發(fā)展的復(fù)合型人才,在當(dāng)下全面推行素質(zhì)教育的大背景下學(xué)校更加重視審美教育的功能和作用。審美教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,能夠培養(yǎng)人的審美情趣,提高人的審美修養(yǎng),完善人的綜合品格。要想系統(tǒng)的實施審美教育,最好的辦法就是將其融入到學(xué)科教學(xué)之中。地理學(xué)科具有極其豐富的審美元素,從地理教材中的內(nèi)容到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計再到課堂活動的實施都有充分發(fā)揮的空間。本研究首先針對石家莊市、縣級中學(xué)的128名中學(xué)地理教師完成了有關(guān)審美教育的問卷調(diào)查,獲得了較為系統(tǒng)的資料,從“對審美教育的理解”、“對審美教育的重視程度”、“審美教育實施狀況”以及“審美教育實施過程中存在的問題”四個方面進(jìn)行了地理課堂審美教育的問卷調(diào)查;其次,以高中人教版地理教材為例,從各個章節(jié)挖掘了美育元素并從自然美、社會美、科學(xué)美三個方面總結(jié)了地理學(xué)科中所包含的美育元素;然后根據(jù)課堂教學(xué)實施的基本環(huán)節(jié),從課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)以及課外活動環(huán)節(jié)搭建了審美化地理課堂的基本方法;最后提出了中學(xué)地理課堂中實施審美教育的策略。本文從審美教育的含義、意義以及審美教育在地理學(xué)科中實施的誤區(qū)入手,面對廣義的地理課堂,結(jié)合地理教材中豐富的審美元素初步挖掘了審美對象的存在形式和類型,根據(jù)對中學(xué)地理教師實施的相關(guān)問卷調(diào)查揭示了當(dāng)下地理課堂實施審美教育中存在的主要問題及其形成原因,在充分分析的基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決措施。本研究表明,中學(xué)地理課堂中的審美教育在地理教學(xué)中不可或缺,對增強學(xué)生審美素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生地理審美化思維具有重要作用。同時,對學(xué)校審美教育的發(fā)展起到了推動作用,能夠?qū)W(xué)科審美教育建設(shè)提供借鑒。本研究的創(chuàng)新之處在于:借鑒匯總美學(xué)和地理學(xué)以及其他學(xué)科的美育理論,系統(tǒng)挖掘了地理教學(xué)與地理課堂中的審美元素,從宏觀到微觀、從理論到實踐,將中學(xué)地理教學(xué)中審美元素的挖掘與審美化地理課堂的構(gòu)建結(jié)合起來;提出了若干較有針對性的對策,能為審美化地理教學(xué)開拓新思路和新方法。
[Abstract]:In the 21st century, what is needed is the complex talent of "morality, intelligence, body, beauty and labor", and schools pay more attention to the function and function of aesthetic education under the background of carrying out quality-oriented education in an all-round way. As an important part of quality education, aesthetic education can cultivate people's aesthetic taste, improve their aesthetic cultivation and perfect their comprehensive character. To carry out aesthetic education systematically, the best way is to integrate it into subject teaching. Geography has an extremely rich aesthetic elements, from the content of geography teaching materials to the design of teaching links to the implementation of classroom activities, there is room for full play. Firstly, 128 middle school geography teachers in Shijiazhuang and county level completed a questionnaire survey on aesthetic education, and obtained more systematic data, from "understanding of aesthetic education" and "degree of attention to aesthetic education". This paper makes a questionnaire survey on the aesthetic education in geography classroom from four aspects: the implementation of aesthetic education and the problems existing in the implementation of aesthetic education. Secondly, taking the geography textbook of senior high school education as an example, This paper excavates aesthetic education elements from each chapter and summarizes the aesthetic elements in geography from three aspects of natural beauty, social beauty and scientific beauty, and then explains the elements from the course leading link according to the basic links of classroom teaching. The conclusion and extracurricular activities set up the basic methods of aesthetic geography classroom, and finally put forward the strategy of implementing aesthetic education in middle school geography classroom. This paper starts with the meaning and significance of aesthetic education and the misunderstandings of aesthetic education in geography subject. In the face of the broad geography classroom, combined with the abundant aesthetic elements in geography teaching materials, this paper preliminarily excavates the existing forms and types of aesthetic objects. Based on the questionnaire survey of geography teachers in middle schools, this paper reveals the main problems in the implementation of aesthetic education in geography classroom and the reasons for their formation, and puts forward the corresponding solutions on the basis of full analysis. This study shows that the aesthetic education in geography classroom is indispensable in geography teaching and plays an important role in enhancing students' aesthetic literacy and cultivating students' thinking of geography aesthetic appreciation. At the same time, it can promote the development of school aesthetic education and provide reference for the subject aesthetic education construction. The innovation of this study lies in: drawing lessons from the aesthetic education theories of aggregate aesthetics, geography and other disciplines, systematically excavating the aesthetic elements in geography teaching and geography classroom, from macro to micro, from theory to practice, This paper combines the excavation of aesthetic elements in geography teaching in middle school with the construction of aesthetic geography classroom, and puts forward some more targeted countermeasures, which can open up new ideas and methods for aesthetic geography teaching.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

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本文編號：1820580