本文選題：背越式跳高 + 體驗式教學模式��； 參考：《武漢體育學院》2017年碩士論文

【摘要】：當前我國對體驗式教學模式的研究很多,但對于體驗式教學模式在具體課程中的應用研究較為少見,也很少對其進行定量研究。同時,過往的研究采用的分析方法是對兩組學生教學幾個方面的效果進行t檢驗,然后回答體驗式教學是否能增加相應的教學效果。這種方法在遇到不同效果t檢驗結果不一致時,回答體驗式教學是否提高整體的體育教學效果很難下一個綜合的定論。因此,本文采用多元方差對研究資料進行分析。本文采用文獻綜述法、專家訪談法、問卷調查法、實踐法研究了體驗式教學模式在中學背越式跳高課程中的應用,并通過實踐認為體驗式教學模式在體育課程中的應用存在以下三個問題:1)其較易適用于新內容的學習;而對于以復習和鞏固為主要內容的學習則無法使用此教學模式。2)在采用體驗式教學模式進行體育教學時只能安排一個新學習內容,如果安排2個或多個教學內容會導致課堂混亂,課堂效率低下。3)學生對引導性項目進行技術動作的自由探索時,不可避免的增加了動作的危險性。此外,本研究還通過實驗考察了體驗式教學相對于傳統(tǒng)教學是否會對背越式跳高教學效果改善明顯,并進一步研究不同性別的學生(男、女)在接受不同教學方式下(普通教學、體驗式教學)其教學效果(技評成績、體質測試、運動參與、社會適應、心理健康)的變化。通過隨機取樣的方式選擇了60名孝感市體育藝術學校高中一年級的學生(女28人),其中30人(女14人)接受體驗式教學。實驗結束后分別采用相應的評分標準與問卷量表對教學效果進行評定。相對于普通教學,接受體驗式教學的學生,其整體教學效果優(yōu)于普通式教學。但與性別無交互作用。在具體的5個教學效果指標上技評成績、運動參與、社會適應、心理健康顯著增加;體測成績差異不具有顯著性(α水平為0.05)。因此,本研究認為相對于普通使教學,體驗式教學可有效提高背越式跳高課程的教學效果,特別是在對學生心里有關方面的影響。但考慮到體驗式教學模式在體育實際教學過程中出現(xiàn)的問題,本研究認為體驗式教學在體育課程中的應用應要謹慎對待,對于引導項目的設置應優(yōu)先考慮學生的安全性;應用體驗式教學模式的學時在體育課程總學時中所占的比例不宜過高;對于一節(jié)課有多個新學技術動作時,也應避免采用體驗式教學,以防止課程安排過于混亂和效率低下。
[Abstract]:This paper studies the application of experiential teaching model in the middle school ' s back - style high - jump course by means of the method of literature review , expert interview , questionnaire and practice . The use of experiential teaching should also be avoided in order to prevent too much confusion and inefficiency in the curriculum .

【學位授予單位】：武漢體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.96

【參考文獻】

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本文編號：1802165