本文選題：中小學(xué)教師隊(duì)伍 + 開放化建設(shè)�。� 參考：《河北大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著我國非師范類院校教師培養(yǎng)職能的不斷加強(qiáng)、教師社會選拔規(guī)模的日益擴(kuò)張、師范院校非師范類專業(yè)設(shè)置的不斷增長與教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的生態(tài)化時代要求大的背景下,我國也逐步實(shí)施了開放化的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)模式。縱觀我國中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的現(xiàn)狀與歷程,發(fā)現(xiàn)開放化的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有利于優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量與改善中小學(xué)教育質(zhì)量。雖然我國在開放化建設(shè)過程中取得了一定成效,但仍存在一些問題,這些問題表現(xiàn)為:中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)質(zhì)量不高,教師資格認(rèn)證制度存在漏洞,教師專業(yè)發(fā)展陷入非生態(tài)化困境,教師退出機(jī)制不全面,教師聘任制的貫徹不徹底與應(yīng)用不完善。至此導(dǎo)致我國中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào),質(zhì)量偏低,專業(yè)發(fā)展不足,偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)仍缺少教師。而造成上述問題的成因有:我國對于中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的“度”沒有把握好,保守的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)觀念與師范教育封閉性慣性的影響。要改變上述現(xiàn)狀,則要對我國中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型,具體對策包括以下四方面:第一是轉(zhuǎn)變觀念,明確中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的歷史必然性;第二是制定并完善相應(yīng)的開放化教師隊(duì)伍建設(shè)的政策;第三是建設(shè)開放化的高等教師教育體系;最后是面向全社會組建中小學(xué)教師隊(duì)伍。
[Abstract]:With the continuous strengthening of teacher training function in non-normal colleges and universities, the scale of teachers' social selection is expanding day by day, under the background of the increasing establishment of non-normal majors in normal colleges and the ecological requirements of the construction of teachers' team opening up, Our country also gradually implemented the open primary and secondary school teacher troop construction pattern. Through a survey of the current situation and course of the construction of the open primary and middle school teachers in China, it is found that the open construction of the primary and secondary school teachers is conducive to optimizing the structure of the primary and secondary school teachers, improving the quality of the primary and secondary school teachers and improving the quality of the primary and Although some achievements have been made in the process of opening up to the outside world in China, there are still some problems, such as the low quality of the open construction of primary and secondary school teachers, the loopholes in the system of teacher qualification certification. Teachers' professional development is in a non-ecological dilemma, the withdrawal mechanism of teachers is not comprehensive, the implementation of teacher employment system is not complete and the application is not perfect. As a result, the teachers in primary and secondary schools in our country are in disharmony, poor quality, lack of professional development, remoteness and lack of teachers in poor areas. The causes of the above problems are as follows: our country is not sure of the "degree" of the open construction of the primary and middle school teachers, the conservative idea of the construction of the primary and middle school teachers and the influence of the closed inertia of the teachers' education. In order to change the situation mentioned above, we should make a certain transformation to the construction of opening up our primary and secondary school teachers. The concrete countermeasures include the following four aspects: first, we should change the concept and make clear the historical inevitability of the opening construction of the primary and middle school teachers; The second is to establish and perfect the corresponding policies for the construction of open teachers; the third is to build an open higher teacher education system; finally, to set up a contingent of teachers in primary and secondary schools in the face of the whole society.
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1798296