本文選題：初中語(yǔ)文課堂 + 生成性資源�。� 參考：《南昌大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：當(dāng)前處于知識(shí)驟增的信息化時(shí)代背景下,課程改革也在如火如荼地進(jìn)行,基于此,應(yīng)該更靈活有效地選擇教學(xué)資源。生成性資源是一種新型的動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源,它不拘泥于課本的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的生成性的學(xué)習(xí),注重從偶發(fā)事件中教授知識(shí)。開(kāi)發(fā)和利用生成性資源是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中將遇到“意外”轉(zhuǎn)化為可以為教學(xué)服務(wù)的動(dòng)態(tài)資源,這些“意外”可以是學(xué)生的錯(cuò)誤回答、學(xué)生對(duì)教師的刁難、教師的教學(xué)失誤等等。教師在準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)后,開(kāi)發(fā)利用資源,并將其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教學(xué)資源融入到課堂教學(xué)中,使學(xué)生通過(guò)周邊真實(shí)的案例更加牢固地掌握知識(shí),同時(shí)幫助教師處理課堂上的突發(fā)事件。目前,生成性資源已經(jīng)得到了廣大教育工作者的關(guān)注,有關(guān)生成性資源的研究也取得了一些成果,但是由于種種原因,生成性資源的優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。為了滿(mǎn)足新的課程改革的需要,充分發(fā)揮生成性資源的優(yōu)勢(shì),本研究深入到初中的語(yǔ)文課堂,以教師和學(xué)生雙重身份了解和分析初中語(yǔ)文課堂生成性資源的開(kāi)發(fā)利用情況。本研究采用的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、訪(fǎng)談法、課堂觀察法和案例分析法。對(duì)所搜集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)地梳理與分析,全面解讀生成性資源,界定了相關(guān)概念的涵義,確定了本研究的方向和重點(diǎn)。利用課堂觀察收集了初中語(yǔ)文課堂生成性資源開(kāi)發(fā)和利用情況的案例,并對(duì)其進(jìn)行整理分析,總結(jié)出了初中語(yǔ)文課堂生成性資源開(kāi)發(fā)和利用的困境,進(jìn)一步揭示出影響初中語(yǔ)文課堂生成性資源的開(kāi)發(fā)與利用的原因,最后總結(jié)出開(kāi)發(fā)和利用初中語(yǔ)文課堂生成性資源的策略。
[Abstract]:At present, under the background of information age, curriculum reform is in full swing. Therefore, we should choose teaching resources more flexibly and effectively. Generative resources are a new kind of dynamic teaching resources. They are not confined to the contents of textbooks, emphasize dynamic generative learning, and focus on teaching knowledge from occasional events. Developing and utilizing generative resources means that teachers turn "unexpected" into dynamic resources which can serve teaching in the course of classroom teaching. These "accidents" can be students' wrong answers and students' difficulties to teachers. Teachers'teaching mistakes and so on. After accurately grasping the teaching contents and students' characteristics, teachers develop and utilize resources and convert them into valuable teaching resources into classroom teaching, so that students can grasp knowledge more firmly through real cases around them. At the same time help teachers deal with unexpected events in the classroom. At present, the generative resources have been concerned by the vast number of educators, and the research on the generative resources has also made some achievements, but due to various reasons, the advantages of generative resources have not been fully brought into play. In order to meet the needs of the new curriculum reform and give full play to the advantages of generative resources, this study goes deep into the Chinese classroom of junior high school, and understands and analyzes the development and utilization of generative resources in the Chinese classroom in junior high school as both teachers and students. The research methods used in this study include literature research, interview, classroom observation and case analysis. This paper systematically combs and analyzes the collected literature, comprehensively interprets the generative resources, defines the meaning of the related concepts, and determines the direction and emphasis of this study. Using classroom observation, this paper collects the cases of the development and utilization of generative resources in junior middle school Chinese classroom, and summarizes the difficulties of developing and utilizing generative resources in Chinese classroom in junior high school. Furthermore, it reveals the reasons that affect the development and utilization of generative resources in junior middle school Chinese classroom, and finally summarizes the strategies of developing and utilizing generative resources in junior middle school Chinese classroom.
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉振峰;初中語(yǔ)文聽(tīng)話(huà)能力訓(xùn)練的探索與實(shí)踐[J];山東教育科研;2000年11期

2 鄭興良;初中語(yǔ)文分層教學(xué)初探[J];教育評(píng)論;2001年02期

3 商中,楊士斌;初中語(yǔ)文教師素質(zhì)要求與培養(yǎng)研究[J];新鄉(xiāng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2001年01期

4 薄海龍;;初中語(yǔ)文新編教材偶拾[J];赤峰教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年05期

5 章正豪;淺談初中語(yǔ)文學(xué)科的字詞教學(xué)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年07期

6 舒章壽;談初中語(yǔ)文哲理思想的教學(xué)[J];江西教育科研;2003年07期

7 李樺;初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際的系統(tǒng)訓(xùn)練[J];江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合);2005年03期

8 李曉俊;;初中語(yǔ)文課堂中的合作學(xué)習(xí)案例及反思[J];新課程研究(教育研究與實(shí)驗(yàn));2005年08期

9 曾繁平;初中語(yǔ)文“學(xué)困生”的家庭原因及對(duì)策研究[J];當(dāng)代教育論壇;2005年06期

10 王愛(ài)娣;;美國(guó)初中語(yǔ)文的“寫(xiě)作研討”[J];語(yǔ)文建設(shè);2006年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 常亞寧;;淺論當(dāng)今初中語(yǔ)文教育弊端與解決方案[A];2013年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

2 劉國(guó)貞;;初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)探微[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

3 田明亮;;新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語(yǔ)文兩種新課型的有益嘗試[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（文科專(zhuān)輯）[C];2006年

4 高延津;;初中語(yǔ)文比較閱讀教學(xué)初探[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

5 蘇麗娟;;作一名新時(shí)代的初中語(yǔ)文教師[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

6 彭秀娟;;淺談初中語(yǔ)文教育“四突出”[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

7 晉振國(guó);;淺談初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育[A];2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

8 包三十五中學(xué)《以自主互助學(xué)習(xí)方式構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)文課堂的實(shí)踐與研究》課題組;;初中語(yǔ)文《以自主互助學(xué)習(xí)方式構(gòu)建開(kāi)放式語(yǔ)文課堂的實(shí)踐與研究》[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（內(nèi)蒙古卷）[C];2010年

9 于萬(wàn)杰;;初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的有效運(yùn)用研究[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

10 付漢卿;;構(gòu)建初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)型課堂的研究與實(shí)踐[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐鵬;淺析初中語(yǔ)文朗讀技法[N];江蘇教育報(bào);2013年

2 記者 呂瑜潔邋實(shí)習(xí)生 魏金金;初中語(yǔ)文教育不搞題海戰(zhàn)術(shù)[N];紹興日?qǐng)?bào);2007年

3 中江縣悅來(lái)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 許治凱;淺談初中語(yǔ)文的字詞教學(xué)[N];四川科技報(bào);2010年

4 監(jiān)利縣流港中學(xué) 陸曉紅;初中語(yǔ)文如何實(shí)施素質(zhì)教育[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 固始縣草廟一中 陳志中;淺議初中語(yǔ)文的愉快教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 貴州安順西秀區(qū)雙堡中學(xué)語(yǔ)文教師 潘云浩;淺談初中語(yǔ)文的生動(dòng)教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 山東省萊州市雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 于旭玲;設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文練習(xí)題的三個(gè)注意[N];學(xué)知報(bào);2010年

8 河南方城券橋一中 李偉華;初中語(yǔ)文教法與學(xué)法之淺見(jiàn)[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 山東省濟(jì)寧市第九中學(xué) 賈國(guó)菊;淺談初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生[N];學(xué)知報(bào);2010年

10 北京密云二中 李賀武;積累須堅(jiān)持 反思才出新[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉雪瑩;初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力測(cè)試研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 孫蔓娜;21世紀(jì)初香港初中語(yǔ)文課程改革研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2009年

2 肖磊;促進(jìn)初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效教研研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 婁志軍;初中語(yǔ)文校本課程建構(gòu)研究[D];蘇州大學(xué);2009年

4 胡婷婷;初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究[D];華中師范大學(xué);2007年

5 劉紅霞;初中語(yǔ)文情趣教學(xué)探究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 吳丹;初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略探究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 陳婷婷;初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)策略探究[D];渤海大學(xué);2015年

8 佟征;初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用探究[D];渤海大學(xué);2015年

9 李銳;農(nóng)村初中語(yǔ)文教師素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];延安大學(xué);2015年

10 馮靖?jìng)?初中語(yǔ)文以讀促寫(xiě)教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1792862