本文選題：初中語文課堂 + 生成性資源�。� 參考：《南昌大學》2016年碩士論文

【摘要】：當前處于知識驟增的信息化時代背景下,課程改革也在如火如荼地進行,基于此,應該更靈活有效地選擇教學資源。生成性資源是一種新型的動態(tài)的教學資源,它不拘泥于課本的內(nèi)容,強調動態(tài)的生成性的學習,注重從偶發(fā)事件中教授知識。開發(fā)和利用生成性資源是指教師在課堂教學過程中將遇到“意外”轉化為可以為教學服務的動態(tài)資源,這些“意外”可以是學生的錯誤回答、學生對教師的刁難、教師的教學失誤等等。教師在準確把握教學內(nèi)容和學生特點后,開發(fā)利用資源,并將其轉化為有價值的教學資源融入到課堂教學中,使學生通過周邊真實的案例更加牢固地掌握知識,同時幫助教師處理課堂上的突發(fā)事件。目前,生成性資源已經(jīng)得到了廣大教育工作者的關注,有關生成性資源的研究也取得了一些成果,但是由于種種原因,生成性資源的優(yōu)勢并沒有完全發(fā)揮出來。為了滿足新的課程改革的需要,充分發(fā)揮生成性資源的優(yōu)勢,本研究深入到初中的語文課堂,以教師和學生雙重身份了解和分析初中語文課堂生成性資源的開發(fā)利用情況。本研究采用的研究方法主要包括文獻研究法、訪談法、課堂觀察法和案例分析法。對所搜集的文獻資料進行系統(tǒng)地梳理與分析,全面解讀生成性資源,界定了相關概念的涵義,確定了本研究的方向和重點。利用課堂觀察收集了初中語文課堂生成性資源開發(fā)和利用情況的案例,并對其進行整理分析,總結出了初中語文課堂生成性資源開發(fā)和利用的困境,進一步揭示出影響初中語文課堂生成性資源的開發(fā)與利用的原因,最后總結出開發(fā)和利用初中語文課堂生成性資源的策略。
[Abstract]:At present, under the background of information age, curriculum reform is in full swing. Therefore, we should choose teaching resources more flexibly and effectively. Generative resources are a new kind of dynamic teaching resources. They are not confined to the contents of textbooks, emphasize dynamic generative learning, and focus on teaching knowledge from occasional events. Developing and utilizing generative resources means that teachers turn "unexpected" into dynamic resources which can serve teaching in the course of classroom teaching. These "accidents" can be students' wrong answers and students' difficulties to teachers. Teachers'teaching mistakes and so on. After accurately grasping the teaching contents and students' characteristics, teachers develop and utilize resources and convert them into valuable teaching resources into classroom teaching, so that students can grasp knowledge more firmly through real cases around them. At the same time help teachers deal with unexpected events in the classroom. At present, the generative resources have been concerned by the vast number of educators, and the research on the generative resources has also made some achievements, but due to various reasons, the advantages of generative resources have not been fully brought into play. In order to meet the needs of the new curriculum reform and give full play to the advantages of generative resources, this study goes deep into the Chinese classroom of junior high school, and understands and analyzes the development and utilization of generative resources in the Chinese classroom in junior high school as both teachers and students. The research methods used in this study include literature research, interview, classroom observation and case analysis. This paper systematically combs and analyzes the collected literature, comprehensively interprets the generative resources, defines the meaning of the related concepts, and determines the direction and emphasis of this study. Using classroom observation, this paper collects the cases of the development and utilization of generative resources in junior middle school Chinese classroom, and summarizes the difficulties of developing and utilizing generative resources in Chinese classroom in junior high school. Furthermore, it reveals the reasons that affect the development and utilization of generative resources in junior middle school Chinese classroom, and finally summarizes the strategies of developing and utilizing generative resources in junior middle school Chinese classroom.
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：1792862