本文選題：生本教育 + 初中歷史教學(xué)�。� 參考：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：進(jìn)入新世紀(jì)里,社會(huì)對(duì)教育多元化的要求越來(lái)越急切,在這種背景下,學(xué)校新課程改革如火如荼的開(kāi)展了起來(lái)。在此過(guò)程中,新課程理念漸漸地如雨后春筍般冒了出來(lái),它不僅倡導(dǎo)的是自主的、合作的、體驗(yàn)的的學(xué)習(xí)方式,而且目的是力求讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,集體參與,分享合作的快樂(lè),使學(xué)生成為全面發(fā)展的有著科學(xué)素養(yǎng)的健全公民,因此很多理念在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中受到越來(lái)越多的人認(rèn)可。如何在新課改中將新的課程理念融入在課堂時(shí)間當(dāng)中,這將是一件很令人期待的事情。而“生本教育”是新課改中大力推行的一種教育理念。本文旨在結(jié)合本�！吧净盍φn堂”的實(shí)施,以及自己初中歷史教學(xué)的工作實(shí)際,把生本教育的探索、實(shí)踐與升華以實(shí)證報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。本文的主要內(nèi)容可以概括為四個(gè)部分：首先就是提出當(dāng)前面臨的問(wèn)題,重心放在選題緣由和研究的方向,包括探究的方法與內(nèi)容。第一部分主要是對(duì)“生本教育”理論層面進(jìn)行探究,比如闡述“生本教育”的主要內(nèi)涵,陽(yáng)東廣雅中學(xué)的生本教育下的新課改理念,以及陽(yáng)東廣雅中學(xué)生本教育下的“生本活力課堂”大賽課點(diǎn)評(píng)以及思考。從而形成在學(xué)�！吧窘逃贝蟊尘跋�,如何更好的開(kāi)展歷史生本教學(xué)。第二部分主要列舉一些“生本活力課堂”下的實(shí)踐課與公開(kāi)課,從而進(jìn)行深入性的研究。該部分滲透了生本教育的理念,結(jié)合陽(yáng)東廣雅中學(xué)大賽課以及初中歷史生本教學(xué)的實(shí)際操作,截取了相關(guān)的案例分析,總結(jié)出可行性策略與做法,分別是正確處理書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)思考的關(guān)系；用討論的方式激活課堂；編演歷史小品,營(yíng)造歷史課堂情境與氣氛；合理有效地運(yùn)用詩(shī)詞；實(shí)行”自助餐“作業(yè)形式,讓學(xué)生課后鞏固更高效更人性化；教學(xué)形式多樣化、創(chuàng)意化引入微課教學(xué)；跨學(xué)科融會(huì)貫通,讓歷史課堂更具魅力。第三部分是“生本教育”理念下初中歷史課堂教學(xué)案例分析,進(jìn)而闡述“生本教育”下的課堂設(shè)計(jì)。第四部分?jǐn)⑹龅氖恰吧窘逃毕麓嬖诘膯?wèn)題以及反思。在生本活力教學(xué)中,要注意不要走過(guò)場(chǎng),不僅要有花哨的一面,更要有內(nèi)涵的一面,注意常態(tài)化;同時(shí)在問(wèn)題設(shè)置上要有可討論性,同時(shí)要注意問(wèn)題的引導(dǎo)不要有“預(yù)設(shè)性”；要樹(shù)立秩序與規(guī)則在課堂中的權(quán)威性；在作業(yè)上面盡量“自助餐形式”,實(shí)現(xiàn)作業(yè)的高效,避免各科作業(yè)堆積的現(xiàn)象。
[Abstract]:In the new century, the society is more and more eager for education diversification, under this background, the school new curriculum reform has been carried out in full swing. In the process, the concept of the new curriculum has sprung up gradually. It not only advocates autonomous, cooperative and experiential learning methods, but also aims to make every student think independently and participate collectively. The happiness of sharing and cooperation makes students become fully developed citizens with scientific literacy, so many ideas are accepted by more and more people in the long practice process. How to incorporate the new curriculum concept into the classroom time in the new curriculum reform, this will be a very desirable thing. And "student-oriented education" is a kind of educational idea that is vigorously carried out in the new curriculum reform. The purpose of this paper is to combine the implementation of "student-oriented dynamic classroom" and the practice of history teaching in junior high school, and to present the exploration, practice and sublimation of student-oriented education in the form of empirical report. The main content of this paper can be summarized as four parts: firstly, it puts forward the current problems, focusing on the reason of the topic and the direction of research, including the methods and contents of inquiry. The first part is mainly to explore the theoretical level of "student-oriented education", such as expounding the main connotation of "student-oriented education" and the new curriculum reform idea under student-oriented education in Yangdong Guangya Middle School. As well as Yangdong Guangya students-oriented education under the "student-based vitality classroom" competition class comments and thinking. In order to form in the school "student-oriented education" background, how to better carry out history student-based teaching. The second part mainly enumerates some practice courses and open courses under the "student-based vitality classroom", thus carries on the thorough research. This part permeates the concept of student-oriented education, combines the practical operation of Yangdong Guangya Middle School contest and junior high school history student-based teaching, intercepts the relevant case analysis, summarizes the feasible strategies and practices. They are correctly dealing with the relationship between book knowledge and realistic thinking; activating the classroom by means of discussion; compiling historical sketches to create a historical classroom situation and atmosphere; using poetry rationally and effectively; and implementing the "buffet" operation. Let students consolidate more efficient and more humanized after class; diversified teaching form, creative introduction of micro-class teaching; Interdisciplinary integration, so that history classroom more attractive. The third part is the case analysis of history teaching in junior middle school under the concept of "student-oriented education", and then expounds the classroom design under "student-oriented education". The fourth part narrates the existing problems and introspection under "student-oriented education". In the teaching of liveliness of students, attention should be paid not only to the showy side, but also to the connotation, to the normalization, to the discussion of the problem setting and to the fact that the guidance of the problem should not be "preset". It is necessary to establish the authority of order and rules in class, and try to "buffet form" above the homework so as to realize the high efficiency of homework and avoid the accumulation of homework in various subjects.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.51

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