本文選題：概念圖 + 英語閱讀水平��； 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容,也是學(xué)生獲取知識的最重要的方式。伴隨著英語教育改革,新英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過積極參與學(xué)習(xí)活動,學(xué)會利用閱讀策略,獲得知識,提高閱讀技巧和發(fā)展閱讀水平。然而,在當(dāng)今高中英語教學(xué)中,學(xué)生仍關(guān)注詞匯和語法。因此,提出一種有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)是十分有必要的。概念圖是由諾瓦克博士根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論提出,是一種展示知識與知識之間關(guān)系的圖形化表征,促進(jìn)學(xué)生將新知識與已獲得的知識聯(lián)系起來,以便掌握閱讀文章整體。目前,概念圖在我國英語閱讀教學(xué)應(yīng)用上的研究處于發(fā)展階段,仍需進(jìn)一步探討。本研究旨在探討概念圖策略在英語閱讀教學(xué)中的有效性。本文主要研究問題:(1)概念圖的應(yīng)用是否對學(xué)生使用英語策略有積極影響;(2)概念圖的應(yīng)用是否能提高學(xué)生的閱讀水平。從2016年9月到2017年1月,研究者以南宮市奮飛中學(xué)高一的兩個平行班作為實驗對象進(jìn)行實驗研究。實驗班56人,控制班56人。控制班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法而實驗班采用概念圖教學(xué)。為了調(diào)查學(xué)生英語閱讀策略的使用情況,研究者在實驗前發(fā)放調(diào)查問卷,而且在實驗后訪談不同水平的12名學(xué)生,和再次發(fā)放調(diào)查問卷,驗證概念圖是否促進(jìn)學(xué)生使用閱讀策略。為了探究概念圖是否能有效提高學(xué)生的英語閱讀水平,研究者首先對學(xué)生進(jìn)行前測,利用第一次月考成績來分析兩個平行班的英語水平是否存在明顯差異。其次,在實驗后對學(xué)生進(jìn)行后測,比較實驗班和控制班的的第四次月考成績,探究概念圖能否提高學(xué)生英語閱讀水平。實驗結(jié)果表明概念圖的應(yīng)用有利于提高學(xué)生使用閱讀策略和閱讀水平,有利于學(xué)生實現(xiàn)新舊知識的連接,因此概念圖對于英語教學(xué)有積極影響。
[Abstract]:Reading is not only an important part of English teaching, but also the most important way for students to acquire knowledge.With the reform of English education, the New English Curriculum Standard urges students to actively participate in learning activities, learn to use reading strategies, acquire knowledge, improve reading skills and develop reading skills.However, in today's high school English teaching, students still pay attention to vocabulary and grammar.Therefore, it is necessary to put forward an effective teaching method to help students learn English.The concept map is proposed by Dr. Novak according to the theory of meaningful learning. It is a graphical representation of the relationship between knowledge and knowledge, which promotes students to associate new knowledge with acquired knowledge in order to master the whole reading article.At present, the research on the application of concept map in English reading teaching is still in the stage of development.The purpose of this study is to explore the effectiveness of concept map strategies in English reading teaching.This paper mainly studies whether the application of concept map has a positive effect on students' use of English strategies) whether the application of concept map can improve students' reading ability.From September 2016 to January 2017, the researchers used two parallel classes in Fen Fei Middle School, Nangong City, as experimental subjects.There were 56 students in the experimental class and 56 in the control class.The control class adopts the traditional teaching method and the experimental class adopts the concept map teaching.In order to investigate the use of English reading strategies, the researchers sent out questionnaires before the experiment, and interviewed 12 students at different levels after the experiment.Verify that the concept map promotes students to use reading strategies.In order to find out whether the concept map can effectively improve the students' English reading ability, the researcher first conducted a pre-test on the students and analyzed whether there were significant differences in English proficiency between the two parallel classes by using the results of the first monthly test.Secondly, the students are tested after the experiment, and the results of the fourth monthly test of the experimental class and the control class are compared to explore whether the concept map can improve the students' English reading ability.The experimental results show that the application of concept map is helpful to improve the students' reading strategies and reading level, and to realize the connection between new and old knowledge. Therefore, concept map has a positive effect on English teaching.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1770805