本文選題：高中思想政治課 + 教學(xué)評價�。� 參考：《聊城大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：高中思想政治課銜接了初中道德與法治課和高校思想政治理論課,是對高中生進(jìn)行政治思想和道德教育的主要渠道。因此,對高中思想政治課教學(xué)評價有效性問題的深入研究,有助于推動高中思想政治課教學(xué)評價改革的進(jìn)程,還有助于促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展,推動教師專業(yè)的進(jìn)步。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法和案例研究法等研究方法,總結(jié)和闡述了高中思想政治課教學(xué)評價的內(nèi)涵、原則和功能。針對高中思想政治課教學(xué)評價的實(shí)施現(xiàn)狀,歸納總結(jié)出,影響高中思想政治課教學(xué)評價有效性的主要問題有:高中思想政治課教學(xué)評價主體單一;教學(xué)評價目的功利性強(qiáng);教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)比較僵化;教學(xué)評價方式陳舊單一;忽視對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的評價等。鑒于高中思想政治課教學(xué)評價實(shí)施存在的問題,本論文有針對性地從評價主體、評價方法和教學(xué)反思角度提出了幾條有效措施,即:實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)評價主體多元化,實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)評價方法多樣化和實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)評價與教學(xué)反思有機(jī)結(jié)合,來進(jìn)一步完善高中思想政治課教學(xué)評價工作的實(shí)施路徑,解決當(dāng)前遇到的困境。高中思想政治課教學(xué)評價是高中思想政治課教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),科學(xué)高效地實(shí)施高中思想政治課教學(xué)評價,既能提高思想政治課教師的教學(xué)質(zhì)量,又能保障我國素質(zhì)教育的順利施行。
[Abstract]:The ideological and political course of senior high school connects the moral and rule of law course in junior high school with the ideological and political theory course in colleges and universities, which is the main channel to carry on the political thought and moral education to the senior high school students.Therefore, the in-depth study on the effectiveness of ideological and political teaching evaluation in senior high school will help to promote the reform process of ideological and political teaching evaluation in senior high school, promote the overall development of teachers and students, and promote the progress of teachers' specialty.This paper summarizes and expounds the connotation, principle and function of ideological and political course teaching evaluation in senior high school by the methods of literature research and case study.In view of the present situation of teaching evaluation of ideological and political course in senior high school, the main problems affecting the effectiveness of teaching evaluation of ideological and political course in senior high school are summarized as follows: single subject of teaching evaluation of ideological and political course in senior high school, strong utilitarian purpose of teaching evaluation;The teaching evaluation standard is rigid; the teaching evaluation method is outmoded and single; the evaluation of students' emotional attitude and values is ignored.In view of the problems existing in the implementation of high school ideological and political course teaching evaluation, this paper puts forward several effective measures from the angle of evaluation subject, evaluation method and teaching reflection, that is, to realize the diversification of the subject of high school ideological and political teaching evaluation.In order to further improve the implementation path of ideological and political course teaching evaluation in senior high school and solve the current predicament, we can realize the diversification of evaluation methods of high school ideological and political course teaching and realize the organic combination of teaching evaluation and teaching reflection of high school ideological and political course teaching.High school ideological and political course teaching evaluation is an important link in the high school ideological and political course teaching process, the scientific and efficient implementation of high school ideological and political course teaching evaluation, can not only improve the teaching quality of ideological and political course teachers,It can also guarantee the smooth implementation of quality education in our country.
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.2

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尹振波,郗東林;對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)評價機(jī)制的幾點(diǎn)反思[J];滄州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年03期

2 王鳳,劉勇;論現(xiàn)代教學(xué)評價的功能與特點(diǎn)[J];西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2005年02期

3 丁月娥;;關(guān)于教學(xué)評價的幾點(diǎn)思考[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2006年20期

4 廖小瓊;;通過教學(xué)評價促進(jìn)對學(xué)生的再認(rèn)識[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2006年05期

5 王建國;;做好教學(xué)評價 提高教學(xué)水平[J];內(nèi)江科技;2006年04期

6 賴?yán)蜉x;;教師如何提高自己的教學(xué)評價能力[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2008年03期

7 葉立新;;案例教學(xué)評價理論與方法探析[J];北方經(jīng)貿(mào);2008年07期

8 唐峰;;中職物理教學(xué)評價探討[J];宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年06期

9 滕星;論教學(xué)評價的規(guī)律和原則[J];教育科學(xué);1989年01期

10 杜小平;丁哲學(xué);;試論教學(xué)評價的目標(biāo)導(dǎo)向原則[J];黑龍江高教研究;1990年01期

相關(guān)會議論文 前7條

1 李冬梅;;實(shí)施教學(xué)雙向評價 促進(jìn)師生共同發(fā)展[A];著力提高高等教育質(zhì)量，努力增強(qiáng)高校創(chuàng)新與服務(wù)能力——北京市高等教育學(xué)會2007年學(xué)術(shù)年會論文集（下冊）[C];2008年

2 樸雪;劉家勛;吳昌明;;關(guān)于構(gòu)建雙發(fā)展教學(xué)評價理論體系的探索[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

3 馮海波;楊國慶;蔡將;;基于層次分析法的體育術(shù)科教學(xué)評價量表研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

4 雒建江;;議教學(xué)評價促和諧語文教學(xué)[A];2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

5 付志紅;;小學(xué)語文課堂教學(xué)評價之我見[A];2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

6 沙莉;;家長參與《科學(xué)》學(xué)科教學(xué)評價[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會論文集[C];2007年

7 胡思遠(yuǎn);;淺談英語教學(xué)評價的有效性[A];2013年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 無錫市錫山教師進(jìn)修學(xué)校 嚴(yán)育洪;教學(xué)評價應(yīng)恰到“好”處[N];江蘇教育報(bào);2009年

2 張金懷 內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教研室;教學(xué)評價應(yīng)真誠[N];中國教師報(bào);2009年

3 泰州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 殷麗萍;教學(xué)評價三部曲[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 夏興春;教學(xué)評價——教學(xué)工作的催化劑[N];黔西南日報(bào);2010年

5 江蘇省常州市青龍中學(xué) 吳愛軍 查一明;正確進(jìn)行教學(xué)評價[N];中國體育報(bào);2008年

6 湖南省特級教師;教學(xué)評價:要多元，，不要單一[N];張家界日報(bào);2012年

7 陳紅燕;讓音樂教學(xué)評價煥發(fā)活力[N];音樂周報(bào);2005年

8 荀代玲;教學(xué)評價中怎樣使用“對”與“不對”[N];黔西南日報(bào);2011年

9 海安縣教育局教科室 陳萍;有效考試：教學(xué)評價的應(yīng)然選擇[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

10 湖北省公安縣倪家塔小學(xué) 謝正明邋張治年;課堂成本應(yīng)納入教學(xué)評價指標(biāo)[N];中國教育報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 任艷紅;高校教學(xué)評價制度的反思與重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 張瑞;理解與超越：情境適應(yīng)性教學(xué)評價研究[D];西南大學(xué);2011年

3 王淑慧;多元化教學(xué)評價的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 荀振芳;大學(xué)教學(xué)評價的價值反思[D];華中科技大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉歆;中學(xué)語文教師教學(xué)評價素養(yǎng)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[D];河南師范大學(xué);2015年

2 鄭麗生;Apriori改進(jìn)算法在教學(xué)評價中的應(yīng)用[D];華僑大學(xué);2015年

3 蘇柏靈;基于教學(xué)學(xué)術(shù)理論的高校教學(xué)評價研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

4 劉敏雪;高中地理探究式教學(xué)評價指標(biāo)體系研究[D];華中師范大學(xué);2015年

5 孫玉涵;新課程背景下小學(xué)書法教學(xué)評價的調(diào)查與對策研究[D];廣西師范學(xué)院;2016年

6 劉婉姿;高校多主體教學(xué)評價研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2016年

7 郭興;教學(xué)評價模型優(yōu)化方法的研究與應(yīng)用[D];東北大學(xué);2015年

8 張苗玲;初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動的教學(xué)評價研究[D];安徽師范大學(xué);2016年

9 許國娟;高中思想政治課教學(xué)評價有效性研究[D];聊城大學(xué);2017年

10 張媛媛;重慶市普通高中選修課程Ⅱ彈性教學(xué)評價研究[D];西南大學(xué);2012年

本文編號：1766228