發(fā)布時間：2018-04-15 18:14

  本文選題：議論文 + 寫作教學(xué)　； 參考：《河南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：初中階段對于議論文寫作教學(xué)來說十分關(guān)鍵,首先考慮到議論文是學(xué)生在考試時常選的作文題材,其次作文分值又占據(jù)著語文試卷總分值的半壁江山,正所謂“得作文者得天下”,再加之初中議論文寫作教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)該文體的起步時期,或多或少會給學(xué)生后期繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容帶來一定的影響,因此初中議論文寫作教學(xué)一直被作為初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。教師是否能把握住這一重要時期,有效開啟初中學(xué)生議論文寫作的大門呢?據(jù)調(diào)查了解初中生議論文寫作水平并非樂觀,針對這一現(xiàn)狀,筆者通過問卷法和課堂觀察法以求深入走進(jìn)初中議論文寫作教學(xué)的真實課堂并掌握初中生在寫作過程中的心態(tài)和想法。通過對新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)的在校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,并觀察該校語文教師議論文教學(xué)的情況,綜合梳理后發(fā)現(xiàn),造成初中議論文寫作現(xiàn)狀不佳的主要問題有:學(xué)生缺乏寫作興趣,寫作目的功利化,素材陳舊匱乏,思維能力不強(qiáng)致使論證不合理、不深入,文體不明,作文評價方式單一等。然后筆者對這些問題作出歸因分析,學(xué)生方面主要?dú)w于寫作心理的偏差和寫作能力的欠缺,教師方面歸于部分教師教學(xué)觀念存在偏差、教學(xué)內(nèi)容存在散亂現(xiàn)象以及教學(xué)方法存在隨意或模式化現(xiàn)象這三方面原因。基于以上問題和歸因分析,筆者結(jié)合相關(guān)理論知識以及整理分析各類數(shù)據(jù)資料,提出相應(yīng)的改進(jìn)策略,以期能夠充分開發(fā)學(xué)生的議論文寫作潛能,讓學(xué)生想“議”,有的“議”,“議”得正確,“議”出個性,與此同時尋求更加完善、規(guī)范的議論文寫作教學(xué)過程,以求使學(xué)生接受更為科學(xué)有效、具有針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練。希望本文的分析以及探究出的改進(jìn)策略能夠?qū)μ嵘踔猩淖h論文寫作水平,改善初中議論文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀有一定的促進(jìn)作用。
[Abstract]:The middle school stage is very important for argumentative writing teaching. Firstly, it is considered that argumentative essay is the subject matter that students often choose in the examination. Secondly, the composition score occupies half of the total score of Chinese test paper.The so-called "who get the composition of the world", plus the junior high school argumentative writing teaching as the beginning period of students learning this style, more or less will bring some influence to the students to continue to learn this part of the content.Therefore, argumentative writing teaching has been regarded as an important teaching content in junior high school Chinese teaching.Can teachers grasp this important period and effectively open the door to the argumentative writing of junior middle school students?According to the investigation and understanding of junior high school students' argumentative writing level is not optimistic, in view of this situation,By means of questionnaire and classroom observation, the author tries to go deep into the real classroom of argumentative writing teaching in junior high school and grasp the mentality and ideas of junior high school students in the process of writing.Through the questionnaire survey of the students in No. 22 Middle School of Xinxiang City, and observing the teaching situation of argumentative paper of the Chinese teachers in this school, it is found that,The main problems that cause the poor writing of argumentative essays in junior high school are: students' lack of interest in writing, utilitarianism of writing purposes, lack of material outmoded, lack of thinking ability, unreasonable argumentation, lack of depth, unclear style of writing, single way of composition evaluation, and so on.Then the author makes the attribution analysis to these problems, the students mainly attributed to the deviation of writing psychology and the lack of writing ability, and the teachers attributed to the deviation of some teachers' teaching concepts.There are three reasons for the disorder in teaching content and the random or stereotypical phenomenon in teaching methods.Based on the above problems and attribution analysis, the author combines the relevant theoretical knowledge and collates and analyzes various kinds of data, and puts forward corresponding improvement strategies, in order to fully develop the students' writing potential of argumentative papers and make students want to "discuss".Some "discussion", "discussion" and "discussion" are correct, and at the same time, they seek for a more perfect and standardized teaching process of argumentative essay writing, in order to make students accept more scientific and effective guidance and training with pertinence.It is hoped that the analysis of this paper and the exploration of the improved strategies can promote the level of argumentative writing of junior high school students and improve the present situation of argumentative writing teaching in junior high school.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.34

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本文編號：1755226