本文選題：孫紹振 + 記敘文教學(xué)觀　； 參考：《華中師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：一直以來,高中語文作文教學(xué)都備受關(guān)注,雖然提高語文作文教學(xué)水平的理論與實(shí)踐層出不窮,但仍然面臨很多問題。究其原因,一方面是作文教學(xué)指導(dǎo)理論出了問題,另一方面也與廣大中學(xué)語文教師缺乏寫作理論素養(yǎng)有關(guān)。這就一方面需要有切實(shí)可行的作文教學(xué)理論作指導(dǎo),另一方面也需要中學(xué)語文教師不斷學(xué)習(xí)理論知識,并將理論知識與作文教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合,從而提高作文教學(xué)水平。在眾多研究中學(xué)語文作文教學(xué)的學(xué)者當(dāng)中,孫紹振可謂是著作頗豐,影響較大的一位。尤其是他的文本解讀理論和作文教學(xué)觀給中學(xué)語文教師很大的幫助與指導(dǎo)。本人在閱讀孫紹振作文教學(xué)理論之后對其作文教學(xué)觀點(diǎn)深感認(rèn)同。在認(rèn)真搜集和整理了其作文教學(xué)理論之后,本文從記敘文教學(xué)觀和議論文教學(xué)觀,以及文本解讀與寫作教學(xué)相結(jié)合三個方面對孫紹振的作文教學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)的研究。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合對高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的深入調(diào)查和分析,試圖將孫紹振作文教學(xué)觀與作文教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,針對當(dāng)前作文教學(xué)存在的問題提出一些具體的建議,以期對今后孫紹振作文教學(xué)觀的研究和中學(xué)語文作文教學(xué)提供一些幫助。
[Abstract]:Although the theory and practice of improving the teaching level of Chinese composition emerge endlessly, it still faces many problems.On the one hand, there is a problem in the theory of composition teaching instruction, on the other hand, it is related to the lack of writing theory literacy of Chinese teachers in middle schools.On the one hand, it needs to be guided by practical composition teaching theory, on the other hand, Chinese teachers in middle school should learn theoretical knowledge constantly, and combine theory knowledge with composition teaching practice effectively, so as to improve the teaching level of composition.Among the scholars who study Chinese composition teaching in middle schools, Sun Shaozhen is one of the most influential scholars.In particular, his text interpretation theory and composition teaching theory are of great help and guidance to middle school Chinese teachers.After reading Sun Shaozhen's composition teaching theory, I deeply agree with his viewpoint of composition teaching.After carefully collecting and arranging his composition teaching theory, this paper systematically studies Sun Shaozhen's composition teaching theory from three aspects: narrative teaching view and argumentative teaching view, as well as the combination of text interpretation and writing teaching.On this basis, combined with the in-depth investigation and analysis of the present situation of Chinese composition teaching in senior high school, this paper attempts to combine Sun Shaozhen's composition teaching concept with composition teaching practice, and puts forward some concrete suggestions for the problems existing in the current composition teaching.In order to provide some help to Sun Shaozhen's composition teaching view and middle school Chinese composition teaching.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.34

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 臧宏;我的教學(xué)觀[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年04期

2 項麗華;論教學(xué)藝術(shù)的幾個基本問題[J];廣西社會科學(xué);2000年03期

3 高凌飚;教師的教學(xué)觀對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響(下)[J];學(xué)科教育;2002年11期

4 趙卿敏;課程觀與教學(xué)觀的變革[J];高等工程教育研究;2003年01期

5 成尚榮;從學(xué)習(xí)出發(fā):教育教學(xué)的回家之路[J];當(dāng)代教育科學(xué);2003年07期

6 汪青松;試論新世紀(jì)名師的教學(xué)風(fēng)格[J];中國成人教育;2003年03期

7 張瑞祥,徐慶俊;關(guān)于“度”的教學(xué)觀[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2004年10期

8 曉諭;中國需要自己的課程與教學(xué)觀[J];人民教育;2004年11期

9 謝延龍;生命與教學(xué)[J];江漢大學(xué)學(xué)報(人文科學(xué)版);2004年05期

10 韋娜;教學(xué)觀研究及對教學(xué)的啟示[J];理工高教研究;2005年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 梁建平;;新型教學(xué)觀建立的途徑與策略[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

2 王騰飛;杜錦麗;;建立大扶放教學(xué)觀 推進(jìn)素質(zhì)教育[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

3 何成宏;;教學(xué)思想十問[A];全國高校教學(xué)督導(dǎo)論文集[C];2005年

4 劉炳德;;我的教學(xué)觀[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 潘云鳳;;如何使寫作教學(xué)更加完美[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 許磊;燕良軾;;緘默知識視域下教師錯誤教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會的意識和功能——中國心理學(xué)會成立90周年紀(jì)念大會暨第十四屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2011年

7 張傳燧;;孔子“學(xué)習(xí)中心”教學(xué)論思想及其啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 葉長龍;;以創(chuàng)新教育為核心 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

9 王炳梅;;教師教學(xué)小議[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

10 張春霞;;音樂教師在教學(xué)中的角色[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 北京小學(xué)副校長 李明新;提升價值是有效教學(xué)的嶄新追求[N];中國教育報;2007年

2 吳江市教育局;關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)，，深入推進(jìn)課程改革的意見[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

3 樟樹市永泰初中 楊畢 張艷芳;搞好教學(xué)創(chuàng)新的幾個必要條件[N];宜春日報;2007年

4 西南大學(xué)副校長 陳時見;高校教學(xué)創(chuàng)新的路徑選擇[N];光明日報;2007年

5 德格縣城關(guān)小學(xué) 西珍;談新課改后民族地區(qū)應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)[N];甘孜日報(漢文);2008年

6 ;語文課應(yīng)適時進(jìn)行教學(xué)反思[N];安康日報;2010年

7 河南省臨潁一高 董曉杰;淺談現(xiàn)代教學(xué)觀[N];學(xué)知報;2010年

8 山東省寧陽縣鶴山鄉(xiāng)中心小學(xué) 孫煥荔;主體要發(fā)揮,個性要發(fā)展[N];學(xué)知報;2011年

9 鐘啟泉;有效教學(xué)的理念[N];中國教師報;2003年

10 黃兆全 陜西省漢中中學(xué)副校長;在教學(xué)展示和體驗中發(fā)展[N];中國教育報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王愛菊;走向主體間性的生存——教學(xué)沖突研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 盧炳惠;教學(xué)創(chuàng)新研究[D];西南師范大學(xué);2002年

3 余嘉云;生態(tài)化教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2006年

4 王健康;教學(xué)風(fēng)險管理研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

5 陸明玉;教學(xué)論發(fā)展的方法論研究[D];西南大學(xué);2012年

6 王健;教學(xué)實(shí)踐理性及其合理化[D];南京師范大學(xué);2008年

7 鐘志賢;面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架[D];華東師范大學(xué);2004年

8 劉萬海;重返德性生活[D];華東師范大學(xué);2007年

9 鄭和;追尋生命的教學(xué)觀[D];南京師范大學(xué);2008年

10 柳士彬;遮蔽與澄明[D];南京師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 何巍廈;論高校聲樂教學(xué)中“跨界唱法”的嘗試研究[D];河北大學(xué);2015年

2 鄒景超;研究分析建構(gòu)教學(xué)觀念與數(shù)學(xué)教學(xué)技能的轉(zhuǎn)化[D];延邊大學(xué);2015年

3 孟祥君;“唯物主義和唯心主義”一課的有效教學(xué)[D];渤海大學(xué);2015年

4 黃紅云;白族文化在大理小學(xué)語文教學(xué)中的滲透[D];云南師范大學(xué);2015年

5 譚洪巖;延吉市第七中學(xué)語文“生本”教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)g敕治鯷D];延邊大學(xué);2015年

6 孫蓮;基于“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的微課應(yīng)用研究[D];寧夏大學(xué);2015年

7 顏小麗;初高中英語教學(xué)銜接現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

8 貢靜靜;初中語文作文教學(xué)“改寫”研究[D];蘇州大學(xué);2015年

9 張軍巖;新疆預(yù)科教育成語教學(xué)調(diào)查研究[D];伊犁師范學(xué)院;2015年

10 張羽;小學(xué)游戲性音樂教學(xué)的實(shí)踐研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

本文編號：1747365