本文選題：元認(rèn)知策略 + 訓(xùn)練��； 參考：《廣州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀能力在四項(xiàng)基本的語(yǔ)言技能中占據(jù)著重要的位置,對(duì)學(xué)習(xí)者的總體外語(yǔ)水平有著直接影響。因此,如何提高英語(yǔ)閱讀水平正受到越來(lái)越多的研究者、一線教師和學(xué)習(xí)者的關(guān)注。很多研究者發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)程中所使用的策略會(huì)影響英語(yǔ)閱讀的效果。如此一來(lái),關(guān)于學(xué)習(xí)策略的研究日益受到重視。元認(rèn)知策略,作為學(xué)習(xí)策略的重要組成部分,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著不可替代的角色,尤其是在英語(yǔ)閱讀、聽力和寫作方面。為了探究元認(rèn)知策略的使用對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀水平的影響,筆者以80名高中生為研究對(duì)象,分別進(jìn)行了為期十周的元認(rèn)知策略訓(xùn)練和為期十周的普通閱讀策略訓(xùn)練。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是圍繞著三個(gè)基本的研究問(wèn)題而展開的:1.當(dāng)前高中生的元認(rèn)知策略使用意識(shí)的總體情況如何?2.元認(rèn)知策略訓(xùn)練是否能夠有效地增強(qiáng)高中生在閱讀中的策略使用意識(shí)?3.元認(rèn)知策略訓(xùn)練是否有助于提高高中生的英語(yǔ)閱讀水平?在研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上,筆者采用了問(wèn)卷調(diào)查、閱讀理解測(cè)試和回溯性等研究工具進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,所收集的數(shù)據(jù)均用SPSS 20.0進(jìn)行分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,可以得出如下結(jié)論:首先,高中生元認(rèn)知策略使用意識(shí)的總體水平普遍偏低;其次,元認(rèn)知策略訓(xùn)練有效地增強(qiáng)了高中生在閱讀過(guò)程中的元認(rèn)知策略使用意識(shí);最后,元認(rèn)知策略訓(xùn)練提高了高中生的英語(yǔ)閱讀水平。據(jù)此,筆者建議元認(rèn)知策略訓(xùn)練應(yīng)滲透到日常閱讀教學(xué)中。
[Abstract]:Reading ability plays an important role in the four basic language skills and has a direct impact on learners' overall foreign language proficiency.Therefore, more and more researchers, teachers and learners pay attention to how to improve English reading.Many researchers have found that the strategies used in reading affect the effect of English reading.As a result, more and more attention has been paid to the study of learning strategies.Metacognitive strategies, as an important part of learning strategies, play an irreplaceable role in English learning, especially in English reading, listening and writing.In order to explore the effect of metacognitive strategy use on English reading proficiency of senior high school students, 80 senior high school students were trained in metacognitive strategies for 10 weeks and general reading strategies for 10 weeks.The whole experiment was carried out around three basic research questions: 1.What is the general situation of metacognitive strategy using consciousness of senior high school students at present?Whether metacognitive strategy training can effectively enhance high school students' awareness of strategy use in reading?Does metacognitive strategy training help high school students to improve their English reading skills?On the basis of the research questions, the author uses questionnaire, reading comprehension test and traceability to collect data. All the collected data are analyzed by SPSS 20.0.Based on the results of data analysis, the following conclusions can be drawn: first, the general level of awareness of metacognitive strategy use in senior high school students is generally low; secondly,Metacognitive strategy training can effectively enhance high school students' awareness of using metacognitive strategies in the process of reading. Finally, metacognitive strategy training can improve senior high school students' English reading proficiency.Accordingly, the author suggests that metacognitive strategy training should permeate into daily reading teaching.
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1743033