本文選題：體育與健康課程　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)評價(jià)　出處：《成都體育學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：本文通過采用文獻(xiàn)資料、訪談、問卷調(diào)查、實(shí)地考察以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,隨機(jī)抽取四川省成都市武侯區(qū)部分初中體育教師和學(xué)生,從學(xué)習(xí)評價(jià)目的、內(nèi)容、方式和主體四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,了解和掌握該地區(qū)體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施現(xiàn)狀,分析和找出實(shí)施過程中存在的問題與成因并提出建議,為我國初中體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的實(shí)施研究提供參考。研究結(jié)果表明:1、在學(xué)習(xí)評價(jià)目的方面,教師對于評價(jià)目的的認(rèn)識模糊,對《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的認(rèn)識出現(xiàn)偏差,注重提供展示能力和個(gè)性的機(jī)會,而忽視了檢查效果,反饋情況,調(diào)整教學(xué)行為這一主要目的。教師普遍認(rèn)為《課標(biāo)》對學(xué)習(xí)評價(jià)的要求執(zhí)行起來存在一定的難度。教師和學(xué)生普遍認(rèn)為評價(jià)會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,少數(shù)學(xué)生對于評價(jià)反饋的結(jié)果受情緒的負(fù)面影響較大會產(chǎn)生消極影響。2、在學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容方面,目前武侯區(qū)教師在評價(jià)內(nèi)容選擇上注重體能和技能評價(jià),忽視情意表現(xiàn)和合作精神等評價(jià)內(nèi)容。沒有教師認(rèn)為評價(jià)內(nèi)容是全面的,評價(jià)內(nèi)容與目標(biāo)的一致性還有待提高;各內(nèi)容指標(biāo)的選擇較片面。3、在學(xué)習(xí)評價(jià)方式方面,教師和學(xué)生對多種評價(jià)方式綜合使用認(rèn)可度一致;但是教師對評價(jià)方式使用上的認(rèn)識程度較低,在實(shí)際操作中評價(jià)方式仍是沿用以前的模式:定量評價(jià)、絕對性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為主,過程性評價(jià)為輔,少部分教師采用了定性評價(jià)。4、在學(xué)習(xí)評價(jià)主體方面,武侯區(qū)已經(jīng)逐漸在向多元化的方向努力。但是受評價(jià)主體客觀性和操作難易度的影響,致使目前評價(jià)主體仍是以教師評價(jià)為主,學(xué)生評價(jià)為輔,家長評價(jià)和督導(dǎo)小組評價(jià)只起督促作用,結(jié)果不參與最后成績的評定,評價(jià)結(jié)果的參考情況比較混亂。5、武侯區(qū)初中體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)正在逐步向標(biāo)準(zhǔn)要求的方向接近,但是在實(shí)施過程中由于多方面因素的影響也出現(xiàn)了一些問題。教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)評價(jià)的理念和思想較模糊,在認(rèn)識和具體操作上面存在差異。武侯區(qū)制定的成績評定體系不全面;教學(xué)內(nèi)容受限制,導(dǎo)致評價(jià)內(nèi)容受限制;教師配備、器材、場地不完善、安全因素和升學(xué)壓力是影響學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)施的主要因素。針對調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的問題提出以下建議:1、完善學(xué)習(xí)評價(jià)管理辦法,構(gòu)建完整的評價(jià)體系;2、明確各部門職責(zé),加強(qiáng)評價(jià)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)監(jiān)督力度;3、提高教師素養(yǎng),提高評價(jià)水平;4、教學(xué)內(nèi)容要全面,避免加試的負(fù)面影響;4、采用多樣化的評價(jià)方式;5、培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高自評互評水平。
[Abstract]:By using the methods of literature, interview, questionnaire, field investigation and mathematical statistics, this paper randomly selected some junior middle school PE teachers and students in Wuhou District, Chengdu City, Sichuan Province, in order to evaluate the purpose and content of the study.In order to understand and master the present situation of learning evaluation of physical education and health curriculum in this area, to analyze and find out the problems and causes in the process of implementation, and put forward some suggestions.It provides a reference for the study and evaluation of physical education and health curriculum in junior middle school in China.The result of the study shows that, in the aspect of learning evaluation, teachers have a vague understanding of the evaluation purpose, deviate from the requirements of the Curriculum Standard for physical Education and Health in Full-time compulsory Education, and pay attention to providing opportunities for showing their ability and personality.But ignored the inspection effect, the feedback situation, adjusts the teaching behavior this one main purpose.Teachers generally think that it is difficult to carry out the requirements of learning evaluation.Teachers and students generally think that evaluation will have a positive impact on students, a few students will have a negative impact on the results of evaluation feedback by the negative emotional impact. 2. In terms of learning evaluation content, teachers and students generally think that evaluation will have a positive impact on students.At present, teachers in Wuhou district pay attention to the evaluation of physical ability and skill in the selection of evaluation content, ignoring the evaluation content such as emotional expression and cooperative spirit.No teacher thinks that the evaluation content is comprehensive, and the consistency between evaluation content and goal still needs to be improved, the selection of each content index is one-sided. 3. In the aspect of learning evaluation, teachers and students have the same recognition of comprehensive use of various evaluation methods.However, teachers have a low understanding of the use of evaluation methods. In practice, the evaluation methods still follow the previous models: quantitative evaluation, absolute evaluation and summative evaluation, supplemented by process evaluation.A few teachers adopt qualitative evaluation.However, influenced by the objectivity of the evaluation subject and the difficulty of operation, the main body of the evaluation is still the teacher evaluation, the student evaluation is supplementary, the parent evaluation and the supervision group evaluation only play the role of urging, and the result does not participate in the final achievement evaluation.The result of evaluation is confused. 5. The evaluation of physical education and health curriculum in Wuhou district is gradually approaching the standard requirement, but there are some problems in the process of implementation due to the influence of many factors.Teachers and students have vague ideas and ideas about learning evaluation, and there are differences in cognition and concrete operation.The evaluation system made by Wuhou District is not comprehensive; the teaching content is restricted, which leads to the limitation of the evaluation content; the allocation of teachers, the equipment, the imperfect site, the safety factors and the pressure of going to school are the main factors that affect the implementation of learning evaluation.In view of the problems found in the investigation, the following suggestions are put forward: 1, to improve the management methods of learning evaluation, to construct a complete evaluation system, to clarify the responsibilities of various departments, to strengthen the guidance and supervision of evaluation institutions, and to improve teachers' literacy.In order to improve the evaluation level, the teaching content should be comprehensive, the negative influence of additional test should be avoided, and the students' ability should be cultivated and the level of self-evaluation should be improved by adopting various evaluation methods.
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1725667