發(fā)布時間：2018-04-09 04:41

  本文選題：信息素養(yǎng)　切入點：初中信息技術　出處：《渤海大學》2017年碩士論文

【摘要】：信息素養(yǎng)的提升是信息技術課程的根本目標,也是評價學生信息技術掌握情況的最終依據(jù)。然而,信息素養(yǎng)又是一個抽象的概念,人們對信息素養(yǎng)的內涵及具體構成等基本問題的認識是逐漸深入的,《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的頒布為我們進一步分析信息素養(yǎng)的結構提供了一個可借鑒的框架,我們有必要在“核心素養(yǎng)”框架基礎上,梳理關于信息素養(yǎng)的研究文獻,思考當前語境下中國學生信息素養(yǎng)的內涵,進而反思我國信息技術課程教學中的一些問題:信息素養(yǎng)應該是什么?信息素養(yǎng)的結構如何?我們的教學是否很好的培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)?教學中的學業(yè)評價是否反映了信息素養(yǎng)的要求,是否有利于學生信息素養(yǎng)的發(fā)展?在文獻研究的基礎上,我們發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)主要包含三個層次維度,具體來說就是信息知識、信息技能和信息意識,本研究中關于信息素養(yǎng)的論述立足于這三個維度,但有與原有維度不同的地方,主要是信息意識的復雜構成,在以往的基礎上關注了具體情境下學生的行為,學生的積極性、主動性等,所以將其發(fā)展為知識理解、知識運用、技能掌握、問題處理、任務實施、個性發(fā)展、學習態(tài)度、創(chuàng)造力激發(fā)、合作與評價、技術使用、道德和價值觀11個項目指標。目前初中信息技術課程并未被列入中考科目,學業(yè)評價成為診斷學生是否達到信息素養(yǎng)要求的重要手段之一,根據(jù)對信息技術課程學業(yè)評價現(xiàn)狀的調查研究發(fā)現(xiàn),當前實施的教學評價存在著評價主體單一,效果不理想,未反映出學生的信息素養(yǎng)等現(xiàn)象。本研究通過對當前信息技術課程學業(yè)評價開展情況的數(shù)據(jù)和結果進行詳細分析,總結出現(xiàn)實存在的問題和制定新評價方式的必要性。在真實性評價理論、多元智能理論和主體性理論的框架下,針對這些問題構建出“基于信息素養(yǎng)的信息技術課程學業(yè)評價”的理論模式,結合信息技術的學科特點和信息素養(yǎng)要求,制定相對應的評價指標和量表,并與多位一線教師共同商議,得出一致意見,利用yaahp軟件進行層次分析制定各項目指標的權重,然后開展實踐研究。通過具體的實驗闡釋在教學中采用本研究所述評價方式的可行性和有效性,對發(fā)展和提升學生信息素養(yǎng)的實際效果,以及其在應用中的相關反思。
[Abstract]:The improvement of information literacy is the fundamental goal of information technology curriculum and the final basis of evaluating students' information technology mastery.However, information literacy is an abstract concept.People's understanding of the connotation and concrete composition of information literacy is gradually deepening. The promulgation of "Chinese students' Development Core Literacy" provides us with a reference framework for further analysis of the structure of information literacy.It is necessary for us to comb the research literature on information literacy on the basis of the framework of "core literacy", and to reflect on the connotation of information literacy of Chinese students in the current context.And then reflect on some problems in the course of information technology teaching: what should information literacy be?What is the structure of information literacy?Is our teaching very good to cultivate the information literacy of students?Does the academic evaluation in teaching reflect the requirements of information literacy and is it beneficial to the development of students' information literacy?On the basis of literature research, we find that information literacy mainly includes three dimensions, specifically information knowledge, information skills and information awareness. The discussion of information literacy in this study is based on these three dimensions.But different from the original dimension, it is mainly the complex composition of information consciousness. On the basis of the past, it pays close attention to students' behavior, students' enthusiasm, initiative, etc., so they develop it into knowledge understanding, knowledge application, etc.Skills acquisition, problem solving, Task implementation, Personality Development, Learning attitude, creativity stimulation, Cooperation and Evaluation, Technology use, Ethics and values.At present, the information technology curriculum in junior high school has not been included in the subject of secondary examination, and academic evaluation has become one of the important means to diagnose whether students meet the requirements of information literacy. According to the investigation and research on the current situation of academic evaluation of information technology curriculum, it is found that,The teaching evaluation implemented at present has some phenomena, such as the single evaluation subject, the unsatisfactory effect and the failure to reflect the information literacy of the students.Based on the detailed analysis of the data and results of the current academic evaluation of IT courses, this study summarizes the practical problems and the necessity of formulating new evaluation methods.Under the framework of authenticity evaluation theory, multiple intelligences theory and subjectivity theory, a theoretical model of "IT curriculum academic evaluation based on information literacy" is constructed to solve these problems.According to the characteristics of information technology and the requirements of information literacy, the corresponding evaluation indexes and scales are formulated, and the corresponding evaluation indexes and scales are worked out with many first-line teachers, and the consensus is reached, and the weight of each item index is formulated by using the yaahp software for hierarchical analysis.Then carry out practical research.The feasibility and effectiveness of using the evaluation method described in this study in teaching are explained through specific experiments, and the practical effect of developing and improving students' information literacy and the relevant reflection in its application are also discussed.
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.67

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本文編號：1724929