本文選題：初三化學(xué)　切入點：學(xué)困生　出處：《湖南師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：新課程改革的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,并幫助他們走向成功。學(xué)困生在每個學(xué)校都普遍存在,是需要教師在教學(xué)過程特別關(guān)注的群體。學(xué)困生的智力屬于正常范圍,但是他們對于知識的認(rèn)知水平和運用能力存在一定的困難,這種困難不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此,學(xué)困生的形成原因和如何轉(zhuǎn)換學(xué)困生成為當(dāng)下教育者關(guān)注的熱點問題。本論文通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法,全面分析了初三化學(xué)學(xué)困生的形成原因,在此基礎(chǔ)上提出轉(zhuǎn)化初三化學(xué)學(xué)困生的有效策略,并根據(jù)轉(zhuǎn)化策略從動力學(xué)角度對初三化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行及時有效的個案轉(zhuǎn)化。通過課題研究,可以得出以下結(jié)論:(1)影響初三化學(xué)學(xué)困生的內(nèi)部動力原因主要包括:學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意志;外部動力原因主要包括:父母、教師、初三化學(xué)學(xué)科特色等。(2)針對初三化學(xué)學(xué)困生的形成原因,提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。內(nèi)部動力轉(zhuǎn)化策略包括:(1)多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī);(2)建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)情緒;(3)瞄準(zhǔn)時機(jī),恰當(dāng)評價,增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志;(4)小組合作,寓變于動,改善學(xué)習(xí)態(tài)度;外部動力轉(zhuǎn)化策略包括:(1)合理運用形成性評價和終結(jié)性評價;(2)培養(yǎng)教師的人格魅力,加強(qiáng)師生課堂互動;(3)培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的角度正確認(rèn)識生活,在生活趣味實驗中培養(yǎng)動手能力。(3)通過對兩名初三化學(xué)學(xué)困生進(jìn)行為期三個月的個案研究,轉(zhuǎn)化效果較好,說明初三化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可能性很高。
[Abstract]:The idea of the new curriculum reform is to focus on the development of every student and help them to succeed.Students with learning difficulties are common in every school and need special attention of teachers in the teaching process.The intelligence of the students with learning difficulties belongs to the normal range, but they have some difficulties in the cognitive level and the ability to use knowledge, which is not conducive to the development of students' physical and mental health.Therefore, the causes of the formation of students with learning difficulties and how to transform the students with learning difficulties have become a hot issue that educators pay attention to.Through literature research, questionnaire survey, data analysis and other methods, this paper comprehensively analyzes the causes of the formation of junior high school students with chemistry difficulties, and then puts forward effective strategies to transform junior high school students with chemistry difficulties.And according to the transformation strategy from the kinetic point of view of junior high school students with chemical learning difficulties timely and effective case transformation.Through the study of the subject, we can draw the following conclusion: 1) the internal motive factors influencing the students with learning difficulties in junior high school mainly include: learning motivation, learning emotion, learning attitude and learning will, and external motivation reasons mainly include: parents, teachers, etc.In view of the forming reason of junior high school chemistry students with learning difficulties, the corresponding transformation strategies are put forward.Strategies of internal dynamic transformation include: (1) arousing and cultivating students' learning motivation in many ways; (2) establishing a good teacher-student relationship; cultivating learning emotions; (3) aiming at timing, properly evaluating, and strengthening the learning will; (4) group cooperation;Improving learning attitude; strategies of external dynamic transformation include: 1) rational use of formative evaluation and summative evaluation 2) cultivation of teachers' personality charm, strengthening classroom interaction between teachers and students, and 3) training students to correctly understand life from a chemistry perspective.Through a three-month case study of two junior high school students with chemistry difficulties, the result of transformation is good, which shows that the transformation possibility of junior high school students with chemistry difficulties is very high.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1724703