發(fā)布時間：2018-04-08 17:54

  本文選題：想象思維　切入點：化學思維　出處：《山西師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：義務(wù)教育階段的化學教育要啟迪學生的科學思維,想象思維是化學學習中一種重要的科學思維方式。教科書是學生接觸的第一手資料,因此有必要對初中化學教科書中具體知識內(nèi)容中想象思維的培養(yǎng)設(shè)計進行分析和比較研究。本研究選取“人教版”、“魯教版”、“滬教版”初中化學教科書相關(guān)內(nèi)容進行研究。研究的具體問題是:(1)“人教版”初中化學教科書中在分子內(nèi)容、原子內(nèi)容、原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容、質(zhì)量守恒定律和酸堿鹽內(nèi)容中想象思維培養(yǎng)設(shè)計情況;(2)“魯教版”初中化學教科書中在分子內(nèi)容、原子內(nèi)容、原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容、質(zhì)量守恒定律和酸堿鹽內(nèi)容中想象思維培養(yǎng)設(shè)計情況;(3)“滬教版”初中化學教科書中在分子內(nèi)容、原子內(nèi)容、原子結(jié)構(gòu)內(nèi)容、質(zhì)量守恒定律和酸堿鹽內(nèi)容中想象思維培養(yǎng)設(shè)計情況。(4)對三個版本初中化學教科書以上內(nèi)容中想象思維培養(yǎng)設(shè)計情況進行分析與比較。本論文以“人教版”、“魯教版”、“滬教版”三版初中化學教科書為研究對象。研究的具體內(nèi)容是三版初中化學教科書中想象思維培養(yǎng)設(shè)計情況,并對各個版本相關(guān)內(nèi)容在章節(jié)設(shè)計、情境引入、實驗設(shè)計、插圖設(shè)計、習題設(shè)計等方面進行分析和比較。通過分析與比較,本研究得出的結(jié)論是:(1)“人教版”、“魯教版”和“滬教版”三版初中化學教科書涉及想象思維的章節(jié)排布總體相近,在具體章節(jié)設(shè)計上略有差異;(2)三個版本教科書正文內(nèi)容設(shè)計中在對學生想象思維能力的培養(yǎng)各有特點。本研究又根據(jù)結(jié)論提出以下建議:教科書編寫時需重視情境的設(shè)計,注重實驗中想象環(huán)節(jié)的設(shè)計,增加插圖設(shè)計,增加描述性和解釋性作業(yè);教師使用教科書時需優(yōu)化情境引入的方式,重視實驗中想象思維的引導,注重結(jié)合插圖講解知識,重視描述性和解釋性作業(yè)。
[Abstract]:The chemical education in compulsory education should enlighten students' scientific thinking. Imagination thinking is an important mode of scientific thinking in chemistry study.Textbooks are the firsthand materials of students' contact, so it is necessary to analyze and compare the training design of imaginative thinking in the specific knowledge content of junior high school chemistry textbooks.In this study, the contents of junior high school chemistry textbooks were studied, such as "Man Education Edition", "Lu Education Edition" and "Shanghai Education Edition".The specific problem studied is: (1) the contents of molecular content, atomic content and atomic structure in the junior high school chemistry textbook of the "Human Education Edition","the Law of Conservation of quality and the Design of imaginative thinking in the content of Acid, Alkali and Salt" ("Lu Jiao Edition" junior high school chemistry textbook in molecular content, atomic content, atomic structure content,The Design of Imagination thinking cultivation in the content of the Law of Conservation of quality and the content of Acid, Alkali and Salt etc.) the contents of molecular content, atomic content and atomic structure in the chemistry textbook of Shanghai Education Edition,The law of conservation of quality and the design of imaginative thinking in the contents of acid, alkali and salt are analyzed and compared in the three versions of junior high school chemistry textbooks.This thesis focuses on three editions of junior high school chemistry textbooks, such as "Man Education Edition", "Lu Education Edition" and "Shanghai Education Edition".The specific content of this study is the design of imaginative thinking in three editions of junior high school chemistry textbooks, and the analysis and comparison of each version in chapter design, situational introduction, experimental design, illustration design, exercise design and so on.Through the analysis and comparison, the conclusion of this study is that the chapters of junior high school chemistry textbooks in the three editions of "people's Education Edition", "Lu Education Edition" and "Shanghai Education Edition" are similar in general.There is a slight difference in the design of the specific chapters. (2) the text content design of the three versions of the textbook has its own characteristics in the cultivation of students' imaginative thinking ability.According to the conclusions, this study puts forward the following suggestions: the textbook should pay attention to the design of the situation, the design of the imagination in the experiment, the increase of illustration design, the increase of descriptive and explanatory work;When using textbooks, teachers should optimize the way of introduction of situation, attach importance to the guidance of imagination thinking in experiments, pay attention to explaining knowledge with illustrations, and attach importance to descriptive and explanatory work.
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1722693