本文選題：高中語文　切入點：古詩詞教學　出處：《天水師范學院》2017年碩士論文

【摘要】：語文新課標反復提出,語文課程要努力培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣,培養(yǎng)學生審美感知和審美創(chuàng)造力。古詩詞作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分,具有永恒的藝術魅力。古詩詞教學在高中語文教學中占據(jù)著非常重要的地位,古詩詞中所蘊含的情感的濃度、思想的深度、哲理的高度都能潛移默化地影響學生對語言的感知力及審美鑒賞力。但是,古詩詞教學卻依然存在著教學觀念落后、教學模式僵化、教學方法單一的問題。本論文以問卷調(diào)查的方法對天水一中學生古詩詞學習情況進行調(diào)查梳理,發(fā)現(xiàn)學生學習古詩詞普遍存在著學習興趣相對不足、沒有形成良好的學習習慣、缺乏問題意識、學習方法單一死板、鑒賞能力亟待提高等問題。從教師教的角度分析其原因,主要是教師對學情把握不足,教學重點難點難落實;教師文本解讀淺嘗輒止,教學素養(yǎng)有待提高;教學功利化傾向嚴重,重技術層面分析輕人文內(nèi)涵發(fā)掘等。古詩詞本身內(nèi)涵豐富,對古詩詞的教學不能淺嘗輒止,文本細讀的理論及方法由于與古詩詞的文體特征非常契合,將文本細讀應用于古詩詞教學有利于提升高中階段古詩詞教學的整體水平和效果。本論文在界定把握文本細讀概念與內(nèi)涵基礎上,從細讀什么和如何細讀兩個方面入手去研究文本細讀應用于古詩詞教學的具體策略,其中從意象與意境、情趣與理趣、章法與手法三個層面去探究細讀什么;從淺吟低唱、讀出情感,情境還原、解析矛盾,比較異同、深入分析,揣摩用典、體味深意,提好問題、設疑激趣,咬文嚼字、品味語言六個層面研究怎樣細讀。文本細讀對古詩詞教學具有很大的幫助,但是文本細讀并不是萬能的,在教學中還要注意緊扣教學目標、緊貼學生認知心理、關注文本的整體以及尊重學生主體地位這些方面,把握好文本細讀的界與度。
[Abstract]:In this paper , the author makes a survey on the study of ancient poems in Tianshui , which is a part of the traditional culture of Chinese nation , which has a very important position in the teaching of ancient poems . Grasp the boundary and degree of the fine reading of the text .

【學位授予單位】：天水師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1719982