發(fā)布時(shí)間：2018-04-05 23:06

  本文選題：語塊理論　切入點(diǎn)：初中英語　出處：《淮北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：近年來,國內(nèi)外學(xué)者對(duì)語塊理論的研究日益深入,這也對(duì)中國英語教學(xué)方法的改進(jìn)帶來很大啟示。有學(xué)者對(duì)大量真實(shí)語料進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)后提出,80%的自然話語都是由介于單詞與句子間的半固定語塊組成;還有研究得出結(jié)論:由于具有集語法、語義及語境為一體的特性,語塊在語言形成和使用過程中起著非常重要的作用,是最為理想的語言教學(xué)單位。在中學(xué)階段,寫作教學(xué)一直讓很多英語教師比較頭疼,學(xué)生們的寫作成績難有顯著提高。由于受教學(xué)設(shè)施以及師資力量有限等因素的束縛,加上部分“留守兒童”的身心特點(diǎn),寫作教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象在農(nóng)村初中學(xué)校更為凸顯。因此,創(chuàng)新農(nóng)村初中英語寫作教學(xué),提高學(xué)生寫作水平現(xiàn)已變得刻不容緩。鑒于此,本研究期望通過語塊理論在英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究,驗(yàn)證實(shí)施英語語塊教學(xué)能夠提高學(xué)生寫作能力,探索出一條適合農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的有效方法。筆者采用定性和定量相結(jié)合的研究方法。首先,選擇兩個(gè)英語成績大致相當(dāng)?shù)某醵嗉?jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并隨機(jī)選擇初二(2)班為實(shí)驗(yàn)班,采用語塊教學(xué)法,初二(1)班為對(duì)照班,采用傳統(tǒng)教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)歷時(shí)一個(gè)學(xué)期。然后,選用上學(xué)期期末考試和本學(xué)期期末考試的英語寫作題作為前后測(cè)試題,再分別使用SPSS21軟件對(duì)兩班學(xué)生在兩次測(cè)試中的作文分?jǐn)?shù)及所正確使用的語塊數(shù)量進(jìn)行獨(dú)立樣本T實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。分析結(jié)果顯示:通過一學(xué)期的英語語塊教學(xué),相比對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的作文成績有了一定程度提高,作文中所正確使用的語塊數(shù)量也有了顯著增加。這驗(yàn)證了筆者所提出的實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果堅(jiān)持語塊理論主線,將語塊教學(xué)全面貫穿于農(nóng)村初中英語日常教學(xué),逐步提高學(xué)生的語塊意識(shí)及運(yùn)用水平,農(nóng)村學(xué)生的英語寫作水平能夠得到明顯提高。本論文共分為五章。第一章為緒論部分,介紹本文的選題背景、選題目的與意義、研究思路與方法以及論文框架;第二章為語塊、語塊教學(xué)理論概述及其文獻(xiàn)綜述部分,作者對(duì)于語塊定義、特征、分類以及語塊在二語習(xí)得中的作用、語塊教學(xué)的理論基礎(chǔ)、國內(nèi)外語塊教學(xué)研究現(xiàn)狀作了詳盡的介紹和回顧;第三章闡述了語塊理論在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的可行性;第四章為論文的實(shí)證研究部分,主要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析以及該實(shí)驗(yàn)對(duì)于農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)的啟示;第五章為結(jié)語部分,簡要總結(jié)了本研究,并指出本研究的局限性及對(duì)未來研究的展望。
[Abstract]:In recent years, scholars at home and abroad have made more and more research on the theory of lexical chunks, which has brought great enlightenment to the improvement of English teaching methods in China.After analyzing and analyzing a large number of real data, some scholars put forward that 80% of natural discourse is composed of semi-fixed chunks between words and sentences.Chunks play a very important role in the process of language formation and use and are the most ideal language teaching units.In middle school, writing teaching has been a headache for many English teachers.Due to the limitation of teaching facilities and teachers, and the physical and mental characteristics of some "left-behind children", the phenomenon of time-consuming and inefficient writing teaching is more prominent in rural junior high schools.Therefore, it is urgent to innovate English writing teaching in rural junior middle schools and improve students' writing level.In view of this, the present study hopes to prove that the implementation of chunk teaching can improve students' writing ability and explore an effective method for English writing teaching in rural junior middle schools through an empirical study of lexical chunks theory in English writing teaching.The author adopts qualitative and quantitative research methods.First of all, two English grade two classes were chosen as the experimental objects, and the second class was randomly selected as the experimental class, the language block teaching method and the second grade 1) class as the control class. The experiment lasted for one semester with the traditional teaching method.Then, choose the English writing questions of last term final exam and this term end exam as the front and back test questions,Then SPSS21 software was used to test the composition scores and the correct number of chunks in the two tests.The results show that, compared with the control class, the composition scores of the students in the experimental class have been improved to a certain extent, and the number of correctly used chunks in the composition has increased significantly through the one-semester English chunks teaching.This proves the experimental hypothesis put forward by the author: if we stick to the main line of lexical chunks, we can make chunks teaching run through the daily English teaching in rural junior middle schools, and gradually improve the students' awareness of chunks and their level of application.The English writing level of rural students can be improved obviously.This thesis is divided into five chapters.The first chapter is the introduction, which introduces the background, purpose and significance of the topic, the research ideas and methods, and the framework of the thesis. The second chapter is the lexical chunks, an overview of chunks teaching theory and its literature review, the author's definition and characteristics of chunks.Classification, the role of chunks in second language acquisition, the theoretical basis of chunks teaching, and the current situation of foreign language chunks teaching in China are introduced and reviewed in detail.The fourth chapter is the empirical part of the thesis, including the purpose of the experiment, the object of the experiment, the design of the experiment, the experimental process, the analysis of the experimental results and the implications of the experiment for the teaching of English writing in rural junior high schools. The fifth chapter is the conclusion.The limitations of this study and the prospects for future research are briefly summarized.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1716871