本文選題：入職階段教師　切入點(diǎn)：準(zhǔn)教師　出處：《沈陽師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：本文的入職階段教師包括準(zhǔn)教師和入職一年以內(nèi)的中小學(xué)新教師,其研究目的主要是通過對(duì)準(zhǔn)教師和新教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析,總結(jié)影響入職階段教師教學(xué)能力發(fā)展的因素,從而為提高我國入職階段教師教學(xué)能力的發(fā)展提供一些有效策略。本文主要采用問卷調(diào)查和個(gè)體訪談的研究方法。首先,利用問卷調(diào)查法對(duì)準(zhǔn)教師的教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析;其次,利用個(gè)體訪談法對(duì)新教師的教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。并基于對(duì)調(diào)查結(jié)果的實(shí)然分析,發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)教師和新教師在教學(xué)能力方面確實(shí)存在著一些共性問題,主要包括:教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)、突出重難點(diǎn)能力弱;教學(xué)實(shí)施階段的組織語言能力、課堂的管理能力和隨機(jī)應(yīng)變能力弱;教學(xué)評(píng)價(jià)與反思階段的自我評(píng)價(jià)能力不足、反思空泛缺少內(nèi)化等�；诖�,分析影響入職階段教師教學(xué)能力發(fā)展的因素,究其原因主要受大學(xué)課程的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、新教師的培訓(xùn)模式及效果和教師自身等四個(gè)方面的影響。本文還概述了美國、日本和英國對(duì)入職階段教師的培養(yǎng),通過比較并結(jié)合我國實(shí)際情況,借鑒其優(yōu)點(diǎn)。本論文最后基于對(duì)我國入職階段教師教學(xué)能力發(fā)展的現(xiàn)狀、影響因素的研究及其對(duì)國外入職階段教師培養(yǎng)的比較分析,提出了有效地促進(jìn)入職階段教師教學(xué)能力發(fā)展的策略,主要從職前培養(yǎng)—理論與實(shí)踐的融合性、入職培訓(xùn)—培訓(xùn)與指導(dǎo)的適切性、入職教師—探尋發(fā)展的路徑這三個(gè)方面進(jìn)行展開論述。
[Abstract]:The teachers in this paper include prospective teachers and new teachers in primary and secondary schools within one year. The purpose of the research is mainly to investigate and analyze the present situation of teachers and new teachers' teaching ability.This paper summarizes the factors that affect the development of teachers' teaching ability in the entry stage, thus providing some effective strategies for improving the development of the teachers' teaching ability in the entry stage of our country.This article mainly adopts the questionnaire and the individual interview research method.Firstly, the author analyzes the current situation of teachers' teaching ability by questionnaire survey. Secondly, it summarizes the current situation of new teachers' teaching ability by using individual interview method.Based on the actual analysis of the results of the investigation, it is found that there are some common problems in teaching ability between prospective teachers and new teachers, including: the teaching goal in the stage of teaching preparation is uncertain, and the ability to stress and difficult points is weak;In the stage of teaching implementation, the ability of organizing language is weak, the ability of classroom management and adaptability is weak, the ability of self-evaluation in the stage of teaching evaluation and reflection is insufficient, and the introspection is lack of internalization and so on.Based on this, this paper analyzes the factors that affect the development of teachers' teaching ability in the starting stage, which is mainly influenced by the study of college curriculum, the guidance of teachers, the training mode and effect of new teachers and the teachers themselves.This paper also summarizes the training of teachers in the entry stage in the United States, Japan and Britain, and draws on its advantages by comparing and combining with the actual situation in our country.Finally, based on the current situation of teachers' teaching ability development in China, the research of influencing factors and the comparative analysis of foreign teachers' training, this paper puts forward some effective strategies to promote the development of teachers' teaching ability.It mainly discusses the combination of pre-service training and theory and practice, the appropriateness of induction training-training and guidance, and the path of induction teacher-seeking development.
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1714224