本文選題：高一生物　切入點(diǎn)：錯(cuò)題檔案　出處：《山西師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：“錯(cuò)題檔案”即通過(guò)對(duì)作業(yè)以及考試等過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的各類題目進(jìn)行收集和整理,并做好歸類及分析等一系列工作,最終所建立起來(lái)的錯(cuò)題集。對(duì)于教師而言,查閱學(xué)生的錯(cuò)題檔案能夠及時(shí)得到教學(xué)反饋;對(duì)于學(xué)生而言,錯(cuò)題是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)資源,錯(cuò)題檔案的充分利用會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。因此,對(duì)錯(cuò)題檔案進(jìn)行實(shí)踐研究具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。本研究首先對(duì)選定的兩個(gè)平行班學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)題管理情況的問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生在錯(cuò)題管理觀念、錯(cuò)題管理態(tài)度、錯(cuò)題管理行為、錯(cuò)題管理策略四個(gè)維度上的表現(xiàn)情況。其次,以高中生物(人教版)必修一為研究載體,以長(zhǎng)治市淮海中學(xué)242班(對(duì)照組)、249班(實(shí)驗(yàn)組)兩個(gè)平行班學(xué)生為研究對(duì)象,展開(kāi)一學(xué)期的錯(cuò)題檔案實(shí)踐研究。最后,為進(jìn)一步了解錯(cuò)題檔案對(duì)學(xué)生各方面產(chǎn)生的影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了集體訪談。通過(guò)研究,筆者得出如下結(jié)論：1.實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生對(duì)錯(cuò)題缺乏積極有效的管理,在錯(cuò)題管理觀念、錯(cuò)題管理態(tài)度、錯(cuò)題管理行為、錯(cuò)題管理策略四個(gè)維度上的表現(xiàn)都不是很理想。2.實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的生物成績(jī)以及對(duì)錯(cuò)題價(jià)值的認(rèn)識(shí)等方面都發(fā)生了很大的變化。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生生物成績(jī)較對(duì)照班有明顯提高,并且實(shí)驗(yàn)時(shí)間越長(zhǎng),這種差異越顯著。3.通過(guò)錯(cuò)題檔案的建立以及運(yùn)用,學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的管理變得系統(tǒng)化、條理化。錯(cuò)題檔案的使用鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心,是一種行之有效的教學(xué)方法。
[Abstract]:The "wrong problem file" is the collection and arrangement of all kinds of wrong questions in the process of homework and examination, and a series of work such as classifying and analyzing well, finally establishing the wrong problem set.For teachers, checking students' misplaced files can get teaching feedback in time; for students, misplaced questions is a unique learning resource, and the full use of misplaced problem files will have a positive impact on students' learning.Therefore, it is of great practical significance to do practical research on misplaced files.This study first conducted a questionnaire survey on the misquestion management of the two selected parallel class students to understand the students' performance in four dimensions: misquestion management concept, misquestion management attitude, misquestion management behavior and misquestion management strategy.Secondly, taking the compulsory course one of senior high school biology (human education edition) as the research carrier, and taking the students of class 242 of Huaihai Middle School in Changzhi City (control group) and two parallel classes (experimental group) as the research object, the practical research on the misplaced problem files for one semester is carried out.Finally, in order to further understand the impact of misplaced problem files on all aspects of the students, the experimental class students were interviewed collectively.Through research, the author draws the following conclusion: 1.Before the experiment, the students lack active and effective management to the wrong questions, and their performance in the four dimensions of misquestion management concept, misquestion management attitude, misquestion management behavior and misquestion management strategy are not very ideal. 2.After the experiment, great changes have taken place in the students' biological achievement and their understanding of the value of the wrong questions.The biological score of the experimental class was significantly higher than that of the control class, and the longer the experimental time was, the more significant the difference was. 3.Through the establishment and application of misquestion files, students' management of misplaced questions becomes systematic and orderly.It is an effective teaching method that the use of misplaced problem files has consolidated students' understanding of knowledge, improved students' academic achievement and increased students' confidence in learning biology.
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91

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本文編號(hào)：1714140