本文選題：中國科學(xué)教師　切入點：科學(xué)本質(zhì)觀　出處：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2017年04期

【摘要】：科學(xué)教師對科學(xué)本質(zhì)的理解影響著他們的科學(xué)教學(xué)行為。由于中西方文化差異,中國科學(xué)教師對科學(xué)本質(zhì)的理解具有特殊性。近年來國內(nèi)外關(guān)于中國科學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀現(xiàn)狀的研究主要側(cè)重于教師對科學(xué)本質(zhì)認識的水平,而沒有深入到他們認識的具體類型以及影響其認識的影響機制;提升中國科學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀的策略研究仍處于探討階段,沒有深入到行動研究和實驗研究來檢驗策略效果的階段。研究設(shè)計主要借用西方的研究框架,但問卷和訪談設(shè)計正逐步考慮基于文化的改良。未來的研究須關(guān)注三個方面:中國科學(xué)教師科學(xué)本質(zhì)觀的具體特點、科學(xué)本質(zhì)觀的中國文化影響機制以及研究方法的中國化。
[Abstract]:Science teachers' understanding of the nature of science affects their scientific teaching behavior.Due to the cultural differences between China and the West, Chinese science teachers' understanding of the nature of science has its particularity.In recent years, the domestic and foreign researches on the present situation of Chinese science teachers' scientific essence mainly focus on the level of teachers' understanding of the nature of science, without going deep into the specific types of their cognition and the influence mechanism that affects their understanding.The research on strategies to improve Chinese science teachers' view of nature of science is still in the stage of discussion, but not in the stage of action research and experimental research to test the effects of strategies.The research design mainly borrows the western research frame, but the questionnaire and the interview design are gradually considering the cultural improvement.The future research should pay attention to three aspects: the specific characteristics of the scientific essence view of Chinese science teachers, the Chinese cultural influence mechanism of the scientific essence view and the Sinicization of the research methods.
【作者單位】： 江蘇第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;澳門大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：江蘇2014年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“中國文化與科學(xué)教育的相關(guān)性研究”(項目編號:2014SJB260)
【分類號】：G633.98

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本文編號：1708880