本文選題：課堂管理　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)參與　出處：《伊犁師范學(xué)院》2017年碩士論文

【摘要】：課堂是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中展開交流與合作的重要場(chǎng)域,教師科學(xué)的課堂管理是學(xué)生積極參與教學(xué)的重要手段�；A(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“自主、合作、探究”的教學(xué)方式改革,學(xué)生積極參與教學(xué)成為課堂教學(xué)方法改革的指向標(biāo),學(xué)生課堂活動(dòng)的參與程度日益受到關(guān)注。本研究的目的主要是想通過了解初中教師課堂管理的特點(diǎn)和困境,明確合理而有效的課堂管理行為,以此提高學(xué)生在課堂教學(xué)中參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�；跈�(quán)變理論中的路徑 目標(biāo)模式理論,研究中采用了課堂觀察法、訪談法及問卷調(diào)查法,對(duì)初中教師的課堂管理行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)參與行為以及教師課堂管理行為與學(xué)生學(xué)習(xí)參與行為關(guān)系進(jìn)行了探索分析。研究結(jié)果表明,第一,初中教師課堂管理水平處于中等水平并且教師的教學(xué)方式存在差異。第二,學(xué)生在不同學(xué)科課堂上的參與程度處于中等偏上的水平,行為參與略高于認(rèn)知參與和情感參與;在不同學(xué)科的課堂上學(xué)生的參與程度存在顯著差異,但女生的參與水平不存在顯著差異。第三,教師的人際關(guān)系管理、課堂環(huán)境管理以及課堂紀(jì)律管理對(duì)學(xué)生的行為參與具有正向的影響,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知參與具有正向的影響,對(duì)學(xué)生情感參與也具有正向的影響。因此,研究證明了本研究的假設(shè),教師的課堂教學(xué)管理行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與影響顯著�；谝陨涎芯拷Y(jié)論,本研究建議初中教師樹立科學(xué)的教學(xué)管理理念,運(yùn)用多元的教學(xué)方式和方法,將行為參與、認(rèn)知參與和情感參與有機(jī)結(jié)合,以此提高學(xué)生的參與程度。
[Abstract]:Classroom is an important field for teachers and students to communicate and cooperate in the process of teaching. The scientific classroom management of teachers is an important means for students to actively participate in teaching.The new curriculum standard of basic education puts forward the reform of teaching methods of "independence, cooperation and inquiry". The active participation of students in teaching has become the direction of the reform of classroom teaching methods, and the degree of students' participation in classroom activities has been paid more and more attention.The purpose of this study is to understand the characteristics and difficulties of middle school teachers' classroom management, and to make clear the rational and effective classroom management behavior, so as to improve the students' initiative and enthusiasm to participate in learning in the classroom teaching.Based on the theory of path and target model in contingency theory, classroom observation, interview and questionnaire are used in the study, and the classroom management behavior of junior middle school teachers is studied.The relationship between students' learning participation behavior and teachers' classroom management behavior and students' learning participation behavior is analyzed.The results show that, first, the junior middle school teachers' classroom management level is at the middle level and teachers' teaching styles are different.Second, the students' participation in different subjects is at the middle level, and the behavioral participation is slightly higher than cognitive participation and emotional participation, and there are significant differences in the degree of students' participation in different subjects.However, there was no significant difference in the level of female participation.Thirdly, teachers' interpersonal relationship management, classroom environment management and classroom discipline management have positive effects on students' behavior participation, students' cognitive participation and students' emotional participation.Therefore, the research proves the hypothesis that teachers' classroom teaching management behavior has a significant impact on students' learning participation.Based on the above conclusions, this study suggests that junior middle school teachers should set up scientific teaching management concept, use multiple teaching methods and methods, and combine behavior participation, cognitive participation and emotional participation to improve the degree of students' participation.
【學(xué)位授予單位】：伊犁師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G632.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1706392