發(fā)布時間：2016-11-10 18:49

  本文關(guān)鍵詞：高中文言文審美教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《魯東大學(xué)》 2013年

高中文言文審美教育研究

王秋英  

【摘要】：文言文是我們民族文化的重要組成部分，積淀著我們的思想認(rèn)識、民族情感。文言文擁有無法估量的教育潛能和審美潛能。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)”。在高中文言文教學(xué)中，如果注重發(fā)掘和利用蘊藏在文言文中的美育資源，進(jìn)行審美教育，那么就既能激發(fā)學(xué)生對課文思想內(nèi)涵的認(rèn)識，得到審美熏陶，同時也會使教學(xué)文言文的課堂充盈著一種審美愉悅，有利于語文課程目標(biāo)的實現(xiàn)。 本文主要對高中文言文審美教育的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了分析，探索了高中文言文審美教育的意義，提出了高中文言文審美教育的方法。 高中文言文審美教學(xué)主要有教學(xué)模式一般是以串講為主、教學(xué)重點是字詞句的詮釋與落實、教學(xué)目的圍繞著教學(xué)成績、審美鑒賞是蜻蜓點水點到為止現(xiàn)狀。造成高中文言文審美教育缺失的原因有社會大環(huán)境、教師自身文言文水平、應(yīng)試教育等原因。高中文言文實行審美教育的意義：1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動性3、有利于學(xué)生形成健康的審美情趣4、有利于獲得健全的情感體驗5、有利于人文素養(yǎng)的提升。高中文言文審美教育的方法：1、挖掘教材中文言文美的因素（1）融入詩文的意境美（2）感受詩文的音韻美（3）揣摩文言文的人物美（4）體味文言文的思想美(5)品味文言文的語言美。2、調(diào)動學(xué)生審美學(xué)習(xí)的自覺性(1)設(shè)計精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(2)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探求路徑(3)活躍課堂氛圍，提升審美能力。 本文主要采用文獻(xiàn)研究法和課堂實踐教學(xué)研究法來研究此論文。研究的成果主要突出教學(xué)實踐理論，通過實踐來總結(jié)經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G633.3
【目錄】：

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本文編號：170270