本文關(guān)鍵詞：人文教育在高中語文教學(xué)中的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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中牙ｊ 享彳 愛 輔 導(dǎo) 　 人 文 教 育 在 高 中 語 文 教 學(xué) 中 的 實踐 研 究　 ＠王蓉 慧 　 摘要： 在新的發(fā) 展時期 ， 出現(xiàn) 的新 的思想 以及 新 的理念難 免會 對高 　 中生產(chǎn)生影響 ， 如果缺乏 對高 中生人 生價 值觀 的正確 引導(dǎo) ， 學(xué)生就 可能　 會做出錯誤的決定而影響 自身的進 一步發(fā)展。 因此， 有必要在高 中語文　 教學(xué)中滲透人文教

育 ， 本文明確 了高中語文教學(xué) 中人 文教育 的必要 性 以 　 及人文教育在高 中語文教學(xué) 中存在 的 問題 ， 在此基礎(chǔ) 上針對相關(guān) 問題提　 出有 效 的解 決 策 略 。 　 ２ ． 輕視人文教育 說到人文教 育， 很多人都認為其教 育應(yīng) 該址思　 政治老師的任務(wù) ， 與其他學(xué)科 的老師 無關(guān) ， 這 難免會使 語文教 師在教 學(xué)　 的過程 中就輕視對學(xué)生的人文 教育 ， 這種想法 明顯是 錯誤 的， 因為人 文　 教育是學(xué)生對情感 以及人文精神的一種深刻感悟與 理解 ， 而語文教學(xué) 對　 其又會起到十分重要的傳承作用 ， 因此在語文教學(xué) 中輕視人文教 育這一 　 問題 有 待 解 決 。 　 關(guān)鍵詞 ： 人文教育 ； 高 中語文； 實踐研 究　 由于深受傳統(tǒng)教 育理念的影響 ， 教 師在教學(xué) 中更 注重學(xué)生的成績 而　 不是學(xué) 生綜合 素質(zhì)的養(yǎng)成 ， 但對 于高 中生來說 ， 高 中時期是他 們形成 獨　 立意識 的一 個非 常重要 的時期 ， 再加上 這一時 期學(xué)生 們的好 奇心 比較　 重， 如果這時不對學(xué)生加以正確 引導(dǎo) 的話 ， 學(xué)生 未來 的發(fā)展 可能會 因為　 他們一時錯誤的決定而發(fā)生巨大的改變。 因此 ， 一定 要加強人文教 育在　 高中 語 文教學(xué)中的滲透 ， 注重培 養(yǎng)學(xué)生 的綜合 素質(zhì) ， 在 教育教 學(xué) 中逐漸　 地提升學(xué)生的人文品格 。 　 人文教育在高中語文教學(xué)中的必要性　 １ ． 人文教 育理念—— 以人文本 在高中語文教學(xué)中開展人文教育 ， 一　 定要積極貫徹以人為本的． Ｋ ３ ｃ 理念 ， 努力將這一教學(xué)理念在高中語 文教學(xué)　 中的各個方面都得到切實的體現(xiàn) 。為了能夠真正的做好這方面的工作 ， 就　 要求教 師在教學(xué)的過程 中在向?qū)W生傳授語文知識 ， 完成教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)　 目 標的同時還要教導(dǎo)學(xué)生正確認識科學(xué)以及科學(xué)的價值核心所在 ， 從 而讓　 學(xué)生對其 自 身的成長和發(fā)展能夠進行更深刻地反思與總結(jié)。 ’ 　 ２ ． 學(xué)生學(xué)習(xí)需要 高中是一個學(xué)生形成 獨立 意識的關(guān)鍵 時期 ， 也是　 學(xué)生成 長的重要 時期 。這一 時期 ， 學(xué)生 的心理會 出現(xiàn)很 大的波 動 ， 會 表　 現(xiàn)出很 多種特征 ， 比如 自主性 、 動蕩性 等等。因此 ， 在高 中語文 教學(xué) 中對　 學(xué)生開展 人文教 育， 除了可以有效地幫助 和引導(dǎo)學(xué)生人格 積極健康 的發(fā)　 展， 使 學(xué)生 能夠正確 的樹立 人生價值 觀念 之外 ， 還 可 以有效地培 養(yǎng)學(xué) 生　 對 自我 的認知 感 ， 使 他們心 里的 不平衡感 在一 定程度 上得到很 好地 解　 決， 從 而推 動學(xué)生健康全 面的進步 與發(fā)展 。 　 ３ ． 人文教育價值 在高中時期 ， 學(xué)生 會感 受到來 自 家庭 和學(xué)校 的壓　 力， 而且學(xué)習(xí)任務(wù)還極其 繁重 ， 為 了能夠 使學(xué)生 在心理 和身體都 有一 個　 很好地過渡 ， 教師可以通 過對學(xué) 生的人 文教 育。 經(jīng)常對 學(xué)生進行 人 文關(guān)　 懷，， 以此來陶冶學(xué)生的情 操 ， 培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神 ， 繼 而使 學(xué)生能夠 更好　

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