本文關(guān)鍵詞：高中新課程背景下的生涯教育之內(nèi)涵探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《重慶師范大學》 2015年

高中英語寫作導學案設(shè)計與使用調(diào)查研究

喬蓉蓉  

【摘要】：在英語教學中,“寫作”既是加強詞匯和語法知識的方式,也能幫助聽說讀寫技能的發(fā)展,是學習者對已掌握語言知識的綜合應(yīng)用�，F(xiàn)推行的《英語課程標準》在英語語言技能目標中清楚地把“寫”的要求納入了其中,《標準》要求老師在日常教學中加強培養(yǎng)學生運用書面英語進行交流的能力,可見它的重要性是不言而喻的。導學案教學模式是以導學案為基礎(chǔ),以導學為途徑,教師的引導占主導,學生的自主學習是最終目的,在合作中共同完成任務(wù)的模式。這種模式用學習者的導學案代替了老師枯燥的教案,將教師對課程單一的理解轉(zhuǎn)化成學生對課程的實際領(lǐng)悟,把傳統(tǒng)的教學轉(zhuǎn)化成具有新課程思想理念的新型教學,它有其值得發(fā)揚的地方,但也有些不足。本文調(diào)查了一下陜西省榆林市定邊縣中學英語寫作導學案設(shè)計與使用的現(xiàn)狀,主要目的就是為了回答如下問題:(1)如何設(shè)計合理的英語寫作導學案?(2)怎么在課堂上運行導學案?這些問題的設(shè)置的目的是為了了解學習者用英語寫作的難題所在,幫助學習者學會合理應(yīng)用寫作策略,進而提升寫作能力。筆者參考了國外與導學案相關(guān)的研究及國內(nèi)學案導學法的研究成果,并以目前高中英語的教學實踐為基礎(chǔ),對使用導學案能不能提高學生英語寫作能力進行了調(diào)查。選取陜西省榆林市定邊中學高一年級的19和20兩個班作為實驗對象,進行了為期一個學期(2014年9月至2015年1月)的實驗。在近五個月內(nèi),筆者采用了前測、后測和問卷調(diào)查等實驗方法來收集實驗數(shù)據(jù),并對數(shù)據(jù)進行分析。調(diào)查數(shù)據(jù)表明實驗前,兩個班級的大部分學習者英語寫作水平不高,用英語寫作的興趣不濃。課前,教師規(guī)定學生要提前研習導學案,課上以小組的形式探討其中的學習任務(wù),獨立完成任務(wù),互相評價,課后反思。課堂的重點在于學習者之間的合作探究和自主學習。大部分學生的英語寫作成績在實驗之后有顯著性提高,而且學生通過互學,相評等小組活動也對英語寫作有了興趣。因此,應(yīng)用導學案來完成教學任務(wù)有助于高中生英語寫作能力的提高,值得關(guān)注和嘗試。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41
【目錄】：

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本文編號：166413