本文選題：課外閱讀　切入點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)　出處：《南京師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀是學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)文化知識的重要手段,也是學(xué)生提升英語聽、說、讀、寫能力的重要途徑。在合作學(xué)習(xí)的英語閱讀課堂中,學(xué)生們要能夠提升他們的創(chuàng)造能力,并能夠創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。本行動研究在閱讀理論、輸入理論、合作學(xué)習(xí)理論等的指導(dǎo)下,根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求,針對初中學(xué)生開展了合作型課外閱讀教學(xué)活動,并考察其對學(xué)生英語閱讀能力、英語學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的效果。本研究擬主要回答以下兩個問題:1.如何從分組、選材、指導(dǎo)、反饋等方面促進(jìn)初中生有效開展英語課外閱讀?2.合作型英語課外閱讀在提高學(xué)生英語閱讀能力和改善英語學(xué)習(xí)態(tài)度與行為方面有何成效?行動具體包括:在使用牛津教材進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的同時,開設(shè)每周一節(jié)的英語文學(xué)活動課,由教師有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過采取讀前動員合理分組、參照分級標(biāo)準(zhǔn)精選材料、讀后反饋與展示、閱讀策略訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、監(jiān)控與反思等行動舉措,組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀了包括世界名著系列在內(nèi)的英語課外閱讀。同時通過問卷、訪談、師生日記等方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。經(jīng)過歷時三個學(xué)期的行動研究,著重探究了初中英語合作型課外閱讀課有效實(shí)施策略與方法,取得以下結(jié)果:1.課外閱讀教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;2.顯著提高了學(xué)生的英語閱讀理解力與速度,累計(jì)閱讀量達(dá)到約20萬詞;3.有力促進(jìn)了學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)的發(fā)展;4.對于從事行動研究的教師自身素養(yǎng)的提高也很有幫助。這次課外閱讀行動研究對當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中效率低下、枯燥乏味的現(xiàn)象,具有很好的啟示意義,對于課外閱讀教學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
[Abstract]:Reading is an important means for students to acquire information and learn cultural knowledge. It is also an important way for students to improve their English listening, speaking, reading and writing abilities. In cooperative English reading classes, students should be able to improve their creative ability. Under the guidance of reading theory, input theory, cooperative learning theory, and in accordance with the requirements of the core literacy of English subjects, this action research carried out cooperative extracurricular reading teaching activities for junior high school students. The present study mainly aims to answer the following two questions: 1. How to promote junior high school students to effectively develop English reading outside class from the aspects of grouping, selecting materials, guiding and feedback. 2. What is the effect of cooperative English reading in improving students' English reading ability and English learning attitude and behavior? Specific actions include: the use of Oxford textbooks for junior high school English classroom teaching, at the same time, the introduction of a weekly English literature activity class, by the teachers have a purpose, have a plan, Systematically instructs students to read after class. By mobilizing reasonable grouping before reading, referring to selected materials of grading standard, feedback and display after reading, reading strategy training, cooperative learning, monitoring and reflection, etc. We organized and directed students to read English books, including the series of world famous books, and collected and analyzed the data through questionnaires, interviews, diaries of teachers and students, etc. After three semesters of action research, This paper probes into the effective implementation strategies and methods of cooperative extracurricular reading class in junior high school, and obtains the following result: 1.After-class reading teaching has greatly aroused students' interest and enthusiasm in learning. 2. It has significantly improved students' comprehension and speed of English reading. The cumulative reading amount has reached about 200000 words. 4. It has greatly promoted the development of students' comprehensive language use ability and humanistic literacy. 4. It is also very helpful for teachers engaged in action research to improve their own literacy. This extracurricular reading action study. At present, the efficiency of English reading teaching in junior high school is low, The phenomenon of boredom is of great enlightening significance and can be used for reference in the research and teaching practice of extracurricular reading teaching.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

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本文編號：1655907