本文選題：新入職教師　切入點：高中數(shù)學　出處：《長春師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：社會教育、家庭教育以及學校教育通常被視為教育的三個分支。其中,學校教育是最為關鍵的部分,作為學校教育的主要實施者—教師,其教育水平及專業(yè)發(fā)展狀態(tài)對教育質(zhì)量有著深遠的影響。隨著我國基礎教育課程的改革與發(fā)展,數(shù)學課程中的教學理念、教育目標、教學內(nèi)容及標準發(fā)生了深刻的變化,對數(shù)學教師的要求也越來越高,不僅要擁有良好的專業(yè)基礎,還要有未來發(fā)展的后勁。如何適應新形勢,保持持續(xù)不斷的良好發(fā)展態(tài)勢,是擺在每個數(shù)學教師面前的新任務。尤其是對于那些剛入職的新教師,如何規(guī)劃好自己的專業(yè)發(fā)展之路,盡快成長起來,更是一個非常緊迫的課題。當前,大部分學校的新入職數(shù)學教師與老教師之間教育教學水平上存在著比較大的差距,他們的發(fā)展也面臨著許多的問題。如他們雖有良好的專業(yè)基礎,但在課堂上不能很好融合,在教研和科研方面雖有熱情卻不知如何下手,自我評估能力差,缺乏良好的自我規(guī)劃,想提升自己的教學水平卻不知如何做起等等。這些現(xiàn)象都涉及到一個根本的問題,即新入職的數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展途徑的問題。探索這一問題的解決方法對于教師這個群體的整體水平提高以及其持續(xù)的發(fā)展力有著重要意義。本文以高中數(shù)學教師為切入點,通過對新入職高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查,了解新入職高中數(shù)學教師在專業(yè)發(fā)展過程中所遇到的具體問題,對調(diào)查結構進行分析研究,探索了新入職高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略。本文共分為五章。第一章,緒論。介紹了論文的選題背景、研究目的與意義。通過查閱大量文獻,介紹了國內(nèi)外學者在此問題上的研究成果,給出了本文的研究思路。第二章,新入職高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展研究。明確了新入職高中數(shù)學教師、教師專業(yè)發(fā)展和新入職高中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的概念,介紹了國內(nèi)外教育界對于教師專業(yè)發(fā)展的評價標準。第三章,新入職高中數(shù)學教師的現(xiàn)狀調(diào)查及其成因剖析。介紹了問卷調(diào)查和訪談調(diào)查的方法及調(diào)查對象,并對調(diào)查結果進行了統(tǒng)計分析。第四章,新入職高中數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展途徑與策略。從學校、教師自身及社會多角度提出促進新教師專業(yè)發(fā)展的途徑。第五章,總結和展望。
[Abstract]:Social education, family education and school education are generally regarded as the three branches of education. Along with the reform and development of the basic education curriculum in our country, the teaching idea, the educational goal, the teaching content and the standard in the mathematics curriculum have undergone profound changes. The requirements for mathematics teachers are also becoming higher and higher, not only to have a good professional foundation, but also to have the stamina of future development. How to adapt to the new situation and maintain a continuous good development situation, It is a new task for every math teacher. Especially for those new teachers who have just entered the profession, how to plan their own professional development and grow up as soon as possible, is a very urgent task. At present, There is a big gap between the new mathematics teachers and the old teachers in most schools, and they also face many problems in their development, such as they have a good professional foundation, but they can not be well integrated in the classroom. Although there is enthusiasm in teaching and research, we do not know how to start, the ability of self-evaluation is poor, we lack good self-planning, we do not know how to improve our teaching level, and so on. These phenomena all involve a fundamental problem. That is, the problem of the way of professional development of new mathematics teachers. To explore the solution of this problem is of great significance to the improvement of the overall level of teachers and their sustainable development. This paper takes senior high school mathematics teachers as the starting point. Through the investigation of the professional development of mathematics teachers in the new senior high school, this paper analyzes the investigation structure of the mathematics teachers in the new high school, and finds out the specific problems encountered by the new high school mathematics teachers in the process of professional development. This article is divided into five chapters. Chapter 1, introduction, introduces the background, purpose and significance of the thesis. This paper introduces the research results of domestic and foreign scholars on this issue, and gives the research ideas of this paper. Chapter two, the research on the professional development of new senior high school mathematics teachers. The concepts of teachers' professional development and mathematics teachers' professional development in new senior high schools are introduced, and the evaluation standards of teachers' professional development in domestic and foreign educational circles are introduced. This paper introduces the methods and objects of the questionnaire and interview investigation, and makes a statistical analysis of the results of the survey. 4th chapter. The approaches and strategies for the professional development of new high school mathematics teachers. From the school, teachers themselves and social perspectives to promote the professional development of new teachers. Chapter 5th, summary and prospects.
【學位授予單位】：長春師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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本文編號：1643824