本文選題：高中化學(xué)　切入點(diǎn)：支架式教學(xué)　出處：《河南師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,國(guó)家每年都需要大批的高素質(zhì)人才,而人才的培養(yǎng)不能只依靠高等學(xué)府,應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起。新課程改革倡導(dǎo)的三大理念:關(guān)注學(xué)生發(fā)展,強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng),重視以學(xué)定教;為高中教學(xué)提出新要求。然而傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式看重知識(shí)的傳授和成績(jī)的高低,教師是課堂的中心,四十分鐘的時(shí)間都是教師在滔滔不絕的講授知識(shí)、答疑解惑,學(xué)生極少參與到課堂內(nèi)容中來(lái),學(xué)生往往處在“觀眾”的位置,這樣的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說較枯燥且效率低;大家只關(guān)注“是否學(xué)會(huì)”、“試題能否做對(duì)”、“能不能考高分”這些問題。支架式教學(xué)是建構(gòu)主義理論下的三大教學(xué)模式之一,以“最近發(fā)展區(qū)”為根本理論基礎(chǔ)。“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為兒童的認(rèn)知能力可以分為實(shí)際認(rèn)知水平和潛在認(rèn)知水平,這兩者間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。支架式教學(xué)基于此理論認(rèn)為:在教學(xué)過程中,教師在學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和潛在發(fā)展水平之間搭建合適的教學(xué)支架,可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成對(duì)新知識(shí)有意義的建構(gòu)。支架式教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心,教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者,為學(xué)生認(rèn)知能力上升搭建支架,不會(huì)過多的干涉學(xué)生的思維自由,課堂活動(dòng)圍繞學(xué)生展開,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高教師教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕,支架式教學(xué)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。國(guó)內(nèi)支架式教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究比較多,在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐相對(duì)較少。經(jīng)過查閱文獻(xiàn)資料,總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn),確定了實(shí)驗(yàn)思路,支架式教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂主要分五個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,搭建支架,自主學(xué)習(xí),小組合作,效果檢測(cè)評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以成功的把學(xué)生的注意力引入到本節(jié)課題中,這樣學(xué)生就可以全身心進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng);搭建在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適支架可以幫學(xué)生完成當(dāng)節(jié)內(nèi)容的有意義建構(gòu);學(xué)生通過支架作用自主探究,依靠自已完成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知;在小組合作環(huán)節(jié)學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺,對(duì)知識(shí)可以更好的遷移運(yùn)用;效果評(píng)價(jià)和檢測(cè)幫助學(xué)生鞏固加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。支架式教學(xué)中應(yīng)遵循一些必要的原則,以保證教學(xué)的實(shí)時(shí)有效性,在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)解決“最近發(fā)展區(qū)”里涉及的一些問題:班級(jí)人數(shù)眾多,認(rèn)知水平參差不齊,在班級(jí)授課中取學(xué)生的“平均最近發(fā)展區(qū)”,設(shè)置合理的支架,保證教學(xué)以最多數(shù)的學(xué)生為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。05、06兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班均實(shí)行支架式教學(xué)的課堂模式,對(duì)照班為07、08、09、10由水平相當(dāng)?shù)慕處煂?shí)行傳統(tǒng)模式教學(xué),取實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班高一下學(xué)期初和學(xué)期末的學(xué)生化學(xué)成績(jī),用SPSS軟件分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的成績(jī)進(jìn)行顯著性分析,比較各班級(jí)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)是否在同一水平,確定實(shí)驗(yàn)班化學(xué)成績(jī)是否有提升;同時(shí)在實(shí)驗(yàn)班的高一下學(xué)期初、末發(fā)放兩次問卷進(jìn)行前測(cè)和后測(cè),對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析,作為另一個(gè)衡量實(shí)驗(yàn)是否成功的依據(jù)。支架式教學(xué)的一切課堂活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的,它看重學(xué)生的認(rèn)知和接受能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體地位,有利于學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。支架式教學(xué)模式下的化學(xué)課堂更受學(xué)生的喜愛,學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更高,學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力更強(qiáng),更有利于學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,化學(xué)課堂的支架式教學(xué)教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1627943