本文選題：PISA　切入點(diǎn)：閱讀素養(yǎng)　出處：《曲阜師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：近些年來,國際學(xué)術(shù)界和教育界普遍關(guān)注“教育與性別”這個熱門話題。我國也逐漸認(rèn)識到對不同性別的學(xué)生開展不同類型教育的必要性。在教育實(shí)踐中,確實(shí)存在著男女生的性別差異問題,教育要充分發(fā)揮其功能,就離不開對這個問題的重視。閱讀素養(yǎng)是一項(xiàng)基本的技能,是一個動態(tài)的概念,它隨著社會和文化的發(fā)展變化而變化。人們使用、理解和反思各種信息的能力對于是否能夠全面的參與知識社會有重要影響。閱讀素養(yǎng)對于中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績非常重要。閱讀素養(yǎng)好的學(xué)生在很多方面都能夠占有優(yōu)勢。而在PISA 2009閱讀測評中,各參與國中男生的閱讀成績普遍不如女生。因此,本研究針對男女生閱讀習(xí)慣的差異,從性別差異角度出發(fā),進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。本文的研究目的為:探究中美兩國的中學(xué)生在閱讀素養(yǎng)方面分別存在何種性別差異;探討存在性別差異的原因;通過中美兩國對比,提出針對中國學(xué)生閱讀素養(yǎng)性別差異的本土化解決策略和意見建議。本研究構(gòu)建了性別影響閱讀素養(yǎng)的假說模型,采用SPSS17.0和AMOS17.0統(tǒng)計軟件對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響因素進(jìn)行分析。分析結(jié)果表明,中美兩國的學(xué)生性別均影響閱讀成績,且均為女生的閱讀成績高于男生。閱讀參與度、閱讀元認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)策略的使用均會影響學(xué)生的閱讀素養(yǎng),其中閱讀元認(rèn)知策略和閱讀參與度中的喜愛閱讀對學(xué)生的閱讀素養(yǎng)影響最大。由此針對中學(xué)生性別差異教學(xué)提出以下建議,樹立正確的性別差異觀,在開發(fā)課程編制上融入性別差異視角,培養(yǎng)男生閱讀興趣,引導(dǎo)男生逐漸重視課外書籍的閱讀。
[Abstract]:In recent years, the international academic and educational circles have generally paid attention to the hot topic of "Education and gender". China has also come to realize the necessity of different types of education for students of different genders. There is indeed a problem of gender differences between male and female students, and if education is to give full play to its function, it cannot be separated from paying attention to this problem. Reading literacy is a basic skill and a dynamic concept. It changes with the development of society and culture. The ability to understand and reflect on all kinds of information has an important impact on the ability to participate fully in the knowledge society. Reading literacy is very important for the academic achievement of middle school students. Students with good reading literacy can occupy it in many ways. In the PISA 2009 reading test, Boys generally do not perform as well as girls in all participating countries. Therefore, this study aims at the difference of reading habits between male and female students, starting from the perspective of gender differences. The purpose of this study is to explore the gender differences in the reading literacy of middle school students in China and the United States; to explore the reasons for the gender differences; to compare the two countries through the comparison between China and the United States. In this study, a hypothetical model of gender impact on reading literacy is proposed. SPSS17.0 and AMOS17.0 software were used to analyze the influencing factors of students' reading literacy. The results showed that the gender of Chinese and American students affected their reading scores, and both girls had higher reading scores than boys, and their reading participation was higher than that of boys. The use of reading metacognitive strategies and learning strategies will affect students' reading literacy. Among them, reading metacognitive strategies and reading participation have the greatest influence on students' reading literacy. Therefore, the following suggestions are put forward for the teaching of gender differences among middle school students, so as to establish a correct view of gender difference. In the development of curriculum, we should integrate gender perspective, cultivate boys' reading interest, and guide boys to pay more attention to the reading of extracurricular books.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.5

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本文編號：1588133